1、平面镜成像教学设计教学目标：1知识和技能（1）了解平面镜成像的特性。（2）了解平面镜成实像，了解实像是如何产生的。（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。2过程与技巧（1）经历“平面镜成像特性”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚想的涵义（3）培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力3情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特性”中感受化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养热爱科学、探究真理、实事求是的科学心态和思维习惯；（3）通过对平面镜，球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点与难点重点：1平面镜成像的特征2培养科
2、学探究的方式难点：平面镜成像像物等大特性；实像是如何产生教学设计思想：1、通过探究，使中学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方式平面镜成像教学设计，发展初步的科学探究能力，展现数学课教学的特性和魅力。2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）如何比较实像与物的大小找一个跟物体完全相等的物体（取代物）与像比较大小如何能够同时观察到像与替身物把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方式），进而有意识、有目的、有针对性地训练和提升中学生思维的灵活性和方法性，开拓中学生思路，对中学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。教学器材教具：穿衣镜，多媒体，投影仪学具：平板玻
3、璃，平面镜平面镜成像教学设计，玻璃架白纸三角板蜡烛(两支)电瓶(两个)教学过程设计：一、新课引入欣赏魔术:杯中燃烧的蜡烛（讲义播放）提出问题：为何杯中的水不能把火熄灭？中学生观察自己在平面镜中的像，对于物，平面镜，像。这两者你想晓得哪些？同桌之间讨论一下。（小组讨论）（中学生提出问题，老师板书）二、新课教学1、提出问题：平面镜成像时,像的大小、形状及位置与物体的大小、形状及位置有哪些关系?平面镜所成的像是否真实存在？2、猜想和假定让中学生观察铅笔在镜中的像的联通情况，针对问题进行推测中学生讨论、归纳可能有下述推测：（容许有不正确推测）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与
4、物左右相反；2、制定计划与设计实验：怎么来探究像与物的大小是否相等呢？明晰探究目的老师给中学生思索空间，中学生：思索、分析、讨论、归纳我们采用哪些方式来验证像与物是否相等呢？设疑比较像与物的大小。明晰探究方式找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较。3、进行实验与搜集证据：朋友们找椅子上的器材试试看，行不行。白玻璃暂时不取出（用两个相同的电瓶；用两只相同的蜡烛）朋友们成功了吗？有哪些障碍？中学生：从平面镜的正面看到了像，想把“替身物体”放到平面镜旁边的像位置上，从平面镜的反面，只见到“替身物体”，而看不见像，所以未能比较像与物的大小。为何像不见了呢？中学生：思索、讨论平面镜成的像是真实存在
5、的么？不是的，平面镜的反面有一层漆，光线是不能透射过去的。小结好！平面镜成的像不是真实光线相交而成的像，所以叫作实像。如何能够同时看到像和“替身物体”？中学生：思索、分析、讨论、归纳要同时观察到像和替身物体，必需要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能步入人眼。（班主任在此可作适当解释“光的反射”，具体下边要学习）好！激疑我们看到物体在平面镜内成的像是因为物体射出光线（或反射）经过镜面的反射步入人眼的。如何能够同时看到镜后的替身物呢？必须使平面镜旁边的替身物射出的光线透过平面镜步入人眼。特别好！激疑这么现今镜后的替身物射出光线为何没有透过平面镜步入人眼？被涂在平面镜旁边的漆挡
6、住，光线没法透过平面镜。这么如何办？把涂在镜后的漆剪掉。想一想，有没有其它办法？换成平滑的白玻璃做。好！现今掏出平滑的白玻璃，再选择器材试一试实验。中学生选择器材实验朋友们实验过程中有没有困难和问题。像较弱，看不清。朋友们，电瓶的像比较弱，看不清楚，你有办法让物体所成的像明亮上去？增强光的色温（亮度）。用燃起的蜡烛做。朋友们，试试看。启发作为替身物的蜡烛（没燃起的）应移到哪些位置上。直至看起来它与燃起的蜡烛的像完全重合。中学生的主动积极探求实验，几经磨难，实验成功后能挺好地感受到科学探究成功后的成就感。实验验证：像与物到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直。剖析实验记录：量出每次实验中两
7、支蜡烛到玻璃板的距离。联接每次实验中两支蜡烛的位置，观察连线与镜面的关系。4.得出实验推论（多媒体展示）总结平面镜成像特性。提问：平面镜成的实像与物体的大小？等大。提问：平面镜成像物像等大，但当我远离穿衣镜见到的像在变小，紧靠穿衣镜像变大，这是为何？我们先从侧面观察同一物体在不同点得成像大小变化。（教案展示小丑成像）。仔细观察，物和像的大小是否有变化？（中学生观察）。对于同一物体，当我们与其距离变化时，大小会变么？（课件展示车辆有远及近的录象）中学生总结得出：近大远小，是视觉现象。朋友们把握平面镜成像特性后下边老师要考考你们（多媒体展示想想议议）（中学生回答）师：倒影图有这么美妙的对称美。接出来，
8、我们稍微放松一下，来欣赏一组美丽的图画。在欣赏的过程中，注意观察，看一看有没有问题。（教案景色欣赏）播放完后，响起画外音：神奇的大自然早让我们感受了平面镜的无限风情，但是，人类对大自然的污染越来越严重，假如我们每位人不注重环境保护，不从自身做起，不久的将来，这么美丽的风景，即便只能在画面上见了。这么，我们应当做些哪些呢？（中学生思考）平面镜有这么美妙的对称美，这种美丽的像它是怎样产生的呢？(多媒体展示)平面镜成像光路。因而总结：平面镜所成的像为实像5.生活中有什么地方应用平面镜呢？（中学生回答）从中学生的回答中总结平面镜的应用:1、成像2，改变光路（多媒体展示）：台湾渣打建行的日光镜6.中学生游戏：借助平面镜找寻物体。加深对平面镜借助的理解三、课堂小结：1、平面镜成像的特征：（1）成实像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反。2、平面镜应用（1）、成像（2）、改变光路四、（多媒体展示）资料：穿衣镜小史。了解穿衣镜的历史。五、布置作业：让中学生在理解科学探究的情况下写出简单的探究报告（包括探究的问题、探究的过程和探究的推论）