义务教育教科书化学八年级下册讲课学案课题第四章第三节平面镜成像（第一课时）学情剖析平面镜成像是中学生在生活中接触特别多，也是她们容易发生兴趣的现象。加之中学生正处于从形象思维向具象思维的过渡时期平面镜成像手写笔记，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的施行具有了挺好的基础。另一方面中学生对平面镜成像似乎有一定的感性认识，但她们常常容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，比如：她们会觉得物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是班主任在讲课时要注意的。教材解析本节是人教版八年级数学下册第四章第三节的内容，它是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像的，它是前两节课知识的应用；另外本节课中学生将探究平面镜成像的特性，这个探究是中学生碰到的第一个比较完整的科学探究。这个探究在整个高中数学探究性学习中起示范作用，本节课的一些研究方式和思路，为前面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。设计思想彰显“以生为本，以学为主”的教学模式，让中学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。教学目标1.探究平面镜成像特性。2.了解日常生活中的平面镜的应用。3.通过“平面镜成像特性”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和技巧。4.通过对平面镜的物与像对称的讨论，展现平面镜中的简约对称之美。5.使中学生在“探究”中感受克服困难、解决问题的过程平面镜成像手写笔记，发觉成功的喜悦，增进中学生探求自然奥妙的好奇和欲望。重点难点1、教学重点：通过实验探究，归纳并叙述平面镜成像特性。2、教学难点：对实像概念的理解，探究活动中怎样确定像的位置。方式策略因为八年级的中学生的思维主要是由形象思维占主导地位，她们对于数学的兴趣主要是直观认识，还没有能过向具象认识转化，所以在教学过程中，通过演示实验和中学生探究实验让中学生直观体验平面镜成像的特性；在怎么研究实像的环节中运用平面镜和平板玻璃的对比让中学生更直观体会实像。因而，这节课采用直观演示法、讲授法、讨论法、实验法等教学方式。资源工具班主任：多媒体讲义、大平面镜、三角板中学生：平面镜成像实验器、白纸、刻度尺教学过程流程班主任活动中学生活动设计意图情境引入掏出穿衣镜
