1、探究平面镜成像的特征教学设计山东省白银市第一中学徐蔼丽【教学目标】知识与技能目标：1.晓得平面镜成像的原理.2.晓得平面镜成像的特性.3.了解平面镜的应用.4.了解凸面镜和凹面镜对光线的作用及其应用.过程与方式目标：1.经历"平面镜成像特性"的探究,学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象,感知实像.3.通过观察感知球面镜对光线的作用.情感、态度和价值观目标：1.通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感受化学现象的美妙与和谐，因而获得成功的喜悦。2.培养尊重事实，崇尚科学的心态。3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解,进一步认识科学技术对人类社会发
2、展的推进作用，提高热爱科学、热爱学生活、热爱祖国的情感。【教学重点】1.平面镜成像的特性.2.平面镜成像的原理.【教学难点】1.平面镜成像的特性.2.平面镜成像的原理.【教学方式】实验探究法,总结归纳法.【教学用品】演示用：平面镜、平板玻璃、玻璃支架、相同的蜡烛两支、水、火柴、烧杯、不锈钢汤匙、凸面镜、凹面镜、激光演示器.中学生用：平面镜、玻璃板、玻璃支架、白纸、纸三角、相同的蜡烛两支、火柴、剪刀、刻度尺【教学过程】一、新课引入借助投影展示街舞艺人在穿衣镜前如同胞胎的相片、万花筒中美丽奇妙的图形、商场里的穿衣镜使货架上的货物看上去琳琅满眼。
3、60;班主任：虽然这儿主要用到了俺们每天都接触到的穿衣镜，用它可以照出人的“面孔”和各类各样的“物体”,教班主任手拿一块平面镜，像这些表面平滑的穿衣镜，我们把它叫作平面镜,把出现在穿衣镜里的“面孔”“物体”叫做像。我们明天就是要来探究平面镜是如何成像的。班主任：平常俺们常常照穿衣镜，如今请朋友们再来照照穿衣镜，注意观察自己和穿衣镜中的人有何区别，包括自己和穿衣镜中的你大小有何变化？左右有何不同？之后拿一些物体放到穿衣镜前，瞧瞧有何变化？我们来谈谈看平面镜成像有什么特征？让学中学生大胆地猜测和提出实验时应当观察的问题，随着中学生的回答，班主任用板书记录.班主任：我们晓得实验是检验真理的方式。如今请朋友们按照须要选择桌上的仪
4、器，边实验边验证刚刚我们提出的推测是否正确。二、新课教学（一）平面镜成像特性中学生分组进行探究实验（1）仔细观察自己握拍的手指在平面镜中的像。（2）观察自己腕表的时刻；再观察腕表在穿衣镜里的时刻。中学生讨论得出推论物体在平面镜里成的像是正立的，像与物体左右相反。教班主任演示实验浇不灭的蜡烛（平面玻璃后，放一只烧瓶，燃起两只蜡烛，分别置于玻璃板上面和玻璃板前面的烧瓶中，向玻璃板前面的烧瓶中倒水，透过平面玻璃看见玻璃板前面的烧瓶中点燃的蜡烛
5、没有浇灭）班主任：请朋友们剖析缘由班主任：做好这个实验的关键是哪些？（联通玻璃旁边的蜡烛，给学中学生启发为可用“物”来代替“像”进行探究做铺垫）班主任：像比较暗，不太清晰，怎么让像更清晰？出示平面镜班主任：平面镜和玻璃都能成像，它们有哪些不同？（为用平板玻璃“替代”平面镜来探究平面镜成像特性做铺垫）中学生：平面镜不透明，玻璃透明班主任：挺好用玻璃“替代”平面镜进行探究可以看到像的位置了，如何测？如何能够摸到像呢？能不能用哪些去取代像？班主任：我们用纸三角做物体平面镜成像教学设计，每组桌上有两只等大的纸三角，一个作为物标注abc，另一个作为像标注abc，假如观察到像变小可用剪子将abc剪小每组一张白纸，记录每次物和像的位置
6、标明1和1，2和2，3和3。中学生实验班主任巡视班主任：为何没有任何一组剪小纸三角?中学生讨论得出推论像与物大小形状相同中学生探究实验班主任引导（3）学中学生用玻璃板取代镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛置于刻度尺上，玻璃板上面一支燃起，联通玻璃板前面另一支没燃起的蜡烛，直至从玻璃板上面的各处看来，这支蜡烛也似乎点着似的为止，把未点着的蜡烛拆掉，再在蜡烛成像的位置上放一张白纸取代光屏，从镜后直接观察，白纸上无蜡烛。实验时，记录物到镜面的距离和像到镜面距离，改变蜡烛的位置再做几次。并在白纸上用钢笔画出像点与相应的物点的连线。中学生讨论得出推论平面镜所成的像是光屏接收不到的像，是实像。像到平面镜的
7、距离与物体到平面镜的距离相等，像与物的连线与镜面垂直中学生探究实验（4）用蜡烛取代人逐渐向镜面紧靠、远离镜面，观察像的大小。中学生讨论得出推论像与物体大小相等与物体到镜面距离远近无关。当堂练习：按照平面镜成像的特征画出AB在平面镜所成的像。A（二）平面镜的原理班主任：画出对应的反射光线，并反向延长。反射光线反向延长线的交点是像点。（三）平面镜的应用班主任：朋友们想一下什么地方用到平面镜中学生甲练功房里,艺人用它来观察自己的坐姿和动作.中学生乙齿科医学生用小平面镜来观察病人的病牙中学生丙潜水艇下潜后,艇内的人员通过潜望镜来观察海面上的情况.中学生讨论得出推论平
8、面镜可以成像教班主任将激光演示器发出的光射向平面镜，让学中学生观察现象学中学生讨论得出推论平面镜可以改变光线的传播方向(四)球面镜让中学生从碳钢叉子的凹面和凸面看见自己不同的像，引出凹面镜和凸面镜的概念演示实验1用激光器平行射向凹面镜和凸面镜现象凹面镜反射光会聚在一点上，平行光线经凸面镜后显得发散.班主任中学生共同剖析得出推论:凹面镜对光线起会聚作用.凸面镜对光线起发散作用凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上，.班主任我们晓得反射岁月路是可逆的,平行光经凹面镜后能会聚在焦点上,这么,假如把光源置于凹面镜的焦点上,光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢中学生我们猜测光应平行射出.班主任
9、我们不能靠推测来下推论,我们还是用实验验证一下.演示实验2把光源置于凹面镜的焦点上现象光源发出的光经凹面镜后成平行光.班主任中学生共同剖析得出推论:光源置于凹面镜的焦点上,光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.班主任按照凹面镜会聚光的性质,可以制做太阳灶,太阳炉,天文学家们用凹面镜作小型反射式望远镜,还有耳鼻外科医学生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.按照从焦点射向凹面镜的光线,反射后成平行光的性质,可以制做手探照灯,车辆探照灯,军事上的头灯相同口径的平面镜和凸面镜那个视野大演示实验3用两张深颜色的纸各剪去一个等大的圆孔,分别粘在凸面镜和平面镜上.把凸面镜和平面镜置于离学中学生距离相等的位置上,让学中学生向两个
10、镜中观察,比较从两个镜中看见的范围那个大,那个高中生口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.班主任车辆上的观后镜,马路转弯处的穿衣镜以及台湾渣打建行大厦上的月光镜都是凸面镜,其目的是扩大视野.三、课堂小结明天你学到了哪些？由学中学生回答四、教学反馈1、回答“镜前观像”的问题2、身高1.6m的人站在镜子前,离镜0.5m,他在镜中的像多高?像离镜多远当他退后0.5m时,像高和像到镜面的距离如何变化?3、平面镜成正立的实像，对岸的行道树和房子等在水底的像看起来却是倒立的,为何？五、布置作业1.找一些器材制做潜望镜和万花筒.2.
11、完成配套练习作业.【板书设计】1、平面镜成像特性：等大、等距、垂直、正立、虚像2.平面镜成像原理：反射光线反向延长线的交点是实像.3.平面镜的应用：（1）成像.(2)改变光路.4.凹面镜对光线起会聚作用.凸面镜对光线起发散作用【教学特色】纵观这节课平面镜成像教学设计，我的教学特色主要有以下两点：第一，在这节课中，我根据“观察现象-提出问题-推测假定-实验探究-得出推论”的思路来组织课堂教学。通过探究实验，使学中学生经历基本的科学探究过程，除了成功地迸发了学中学生的学习兴趣，满足了学中学生的求知欲望，并且有利于发展学中学生的观察能力，思维能力和动手实验能力。第二，通过设置习题，让学中学生运用实验推论去解答学生活中的相关问题以达到使知识转化为能力的教学目的。