高中化学实验学生能力的培养_学科教育论文化学实验的基本理论体系和研究方法是现代科学技术的基础。 从数学发展史我们可以看到，化学实验的重大突破将推动科学技术的跨越式发展。 化学实验是学习数学的重要途径和手段。 加强实验教学不仅可以提高数学教学的效果，还可以提高中学生的实验素养，有利于培养中学生的创造性学习能力。 中学数学实验包括演示实验、学生小组实验和课外小实验。 它们都是很好的材料。 只要班主任是一个有爱心的人，实施素养教育并合理运用，一定会收到良好的教学效果。 为了搞好实验教学，提高中学生的能力，应注意以下四个方面： 1、培养中学生辩证唯心主义世界观和严谨的科学心态。 所获得的具有很强的客观性，如光的反射定理、两力的平衡条件、杠杆的平衡条件、欧姆定理等。由于缺乏个人经验和知识有限，中学生无法理解这些定理。教材内容一目了然。 实验起到了帮助他们发现规律、掌握规律、理解和获取知识的桥梁作用。 因此，班主任应尽力为中学生做所有的演示实验和小组实验，不做实验不做实验或少做实验。 由于教学实验简单，失去了定理和概念的客观真实性，中学生无法理解和接受。 班主任在做演示实验时，必须在中学生面前清晰地讲解准确无误的化学现象，让每一个中学生都能清楚地理解，让中学生确信化学现象的客观真实性。定理和概念。
因此，班主任必须是坚定的理想主义者，具有严谨的科学心态。 在中学生的小组实验中，必须用获得的数据来验证或推导定理和公式，绝对不允许改变实验数据，使其与数学定理和公式一致。 相反，帮助中学生找出错误的原因并重做实验，直到得出正确的推论。 只有这样，中学生才能逐渐养成辩证唯心主义的世界观和严谨的科学心态。 2、培养中学生识别和应用实验仪器的能力。 中学生识别和应用实验仪器的能力不仅是中学生正确完成化学实验的保证，也是以后工作和学习所必需的最基本的能力，比如生活中各种检测工具的识别。 使用需要该领域的知识。 在与中学生进行的前几次小组实验中，实验仪器是学生第一次接触，如天平、天平、电压表等，班主任应注意引导中学生识别尺寸和大小。仪器的性能并阅读说明。 明确：检测范围； 最小规模； 零位及其调整方法； 使用方法； 注意事项。 只有掌握好以上几点，才能准确完成实验，保证实验设备的安全和人身安全。 3、培养中学生实验操作能力中学生实验操作能力的水平对其今后的工作和学习有着重要的影响。 生活中，照明电路的安装、各种物体的质量检验、运输和生产劳动等都需要这种能力。 因此，教学大纲把培养中学生的实验操作能力作为素养教育的一个非常重要的方面。 化学实验本身就是一个操作过程。
中学生分组实验，每个人都有操作的机会； 在演示实验中物理竞赛论文初中,二力平衡，部分中学生可以配合班主任完成实验。 有条件时物理竞赛论文初中,二力平衡，可将演示实验改为中学生实验； 课外小实验是中学生操作的天地，比如学完烧杯、弹簧秤、天平、电路等知识后，可以安排小实验自制天平、量筒、橡胶测力计、竞赛答录机等。中学生的积极性会很高，疗效也会很好。 我们应该尽量给中学生尽可能多的机会去做自己的脑力劳动，这对于提高中学生的操作能力很有帮助。 在中学生小组实验中，要加强班主任的主导作用，既不能过多限制，又不能过于放纵，努力为中学生营造积极、快乐、紧张、自由的良好实验氛围。整齐的。 班主任的主导作用表现在：加强示范操作。 中学生模仿班主任所做的示范操作是产生运动技能的初级阶段，可以减少实验的盲目性。 示范可以利用投影、挂图、教学板、实验组长等指导中学生操作。 实验操作可以采用不同的方式进行，如独立操作、小组协作操作、开放讨论操作等，采取哪种方法取决于实验的内容。 实验中班主任要四处走动指导，发现问题及时纠正，好的及时表扬，使每一位中学生都能掌握化学实验的基本操作技能。 引导中学生创造性操作。 例如，中学生在“确定小灯泡的功率”实验后可以布置作业：只有电流表，没有电压表，其他仪器可选，如何测量标有3.8V的小灯泡的额定功率。
本实验的目的是让中学生设计自己的实验方案，在给定的条件下完成实验操作，有利于培养中学生的创造性操作能力。 4、培养中学生良好的实验习惯，产生科学的实验素质。 实验操作的全过程包括仪器调整、观察操作、仪器布置。 班主任应有意识地培养中学生良好的实验习惯，使他们产生科学的实验素质。 实验前应对仪器进行初步调整。 根据需要，仪表的安装底座有的应水平，有的应垂直。 各种仪器之间的连接应满足一定的要求，例如在热实验中，电路连接必须正确。 还应考虑观察、操作和检查的方便性，例如光具座上的仪器应保持同轴。 必须先调整测试仪器的零位。 当个别情况的变化影响到零位时，必须重新调整零位。 各种仪器的使用必须按照一定的操作规范进行，严禁违反操作规定。 操作必须合理，比如检测电路后，先连接电源的另一端，然后合上开关。 观察仪表时，视线应与刻度平面垂直。 乐器的排列必须有一定的顺序。 例如，进行热实验时，应先切断电源，然后拆下连接电源的端子。 仪器的布置应有利于仪器的维护，如将托盘天平的浮码归零，将中学生电源的拨盘旋钮旋至最小值，滑动滑动的滑块综上所述，化学实验是培养中学生操作技能、科学方法、科学心态的重要过程。 我们班主任要为中学生创造更多的实验机会，组织好化学实验，取得实验教学的最佳疗效，真正提高中学生的实验素养。