朋友们顺利地完成了中学，就要步入中学了。是不是有点小期盼，又有点小惶恐？期盼的是要见新朋友、新老师、学新内容。焦急的是据说小学内容比小学难度大多了，非常是有不少的学长说化学很难，小学老师也可能说过化学挺难的！实际情况是如何的呢？
虽然小学数学既难又不难！这样一说，可能你会骂街，这叫哪些话！朋友们别急，听我谈谈。
1先说小学数学确实较难
1.1中学学习的内容比较剖析
高中数学内容学习哪些？力、热、光、电。以热学为例，学重力、弹力、摩擦力，但重点在于基础概念、简单应用，只有一个重力的公式G=mg。
高中化学特性是，内容比较少、直观形象较多、识记内容较多、抽象思维较少数，物理应用较少。
中学数学内容学习哪些？还是以热学为例，要学重力、弹力、摩擦力、万有引力、电场力、磁场力，每种力都要深度理解，都有公式要熟练地应用。
中学化学特性是，内容较多、抽象思维应用较多、逻辑思维应用较多、数学应用较多、运用数学知识解决实际问题较多。所以初小学一比较就发觉，对刚步入初三的中学生来说是个巨大的挑战。
1.2初小学数学学习的应对方式比较
中学做作业的习惯：步骤比较少、比较直接、问哪些求哪些、中间几乎没有拐弯，直接使用数字估算比较多，用字母运算十分少。假如要用到公式应用，常常也就是一个公式就解决啦，甚少会用到多个公式求解多项式或则多项式组的题。所以常常中学生是直线思维，不会想到要去先求中间变量，才才能最终解决最后的结果。
中学做作业的习惯：问题没有这么直接，常常是用字母估算，而不是用数字估算。一道题的过程常常比较多，化学情境也比较复杂，不能一眼见到解题技巧。常常要先求出比较多的中间量，最后能够解出最终要求解的结果，表现下来就是要列多项式或则等式组。假如思维比较混乱的话，常常就难解下来。这儿面不单单涉及到数学知识，还涉及到较多的物理知识，以及物理求解方式，尤其是三角函数的应用和矢量的应用，是朋友们不熟悉的。那些对初一中学生来说就是一个比较大的门槛。
1.3初小学数学实验要求不相同
中学的实验要求：常常只要求记住实验的现象，实验的操作过程，这种定性的内容。不要求中学生完成实验报告，也不要求大量的定量实验剖析。
中学的实验要求：小学明晰要求中学生要进行实验探究，要能熟练地操作实验，要对实验进行定性剖析，更重要的是还要进行定量估算剖析，能写出完整的实验报告。在每次的考试中还会涉及到实验的考试，假如你没有彻底把实验认清楚的话，常常实验题你就做不下来。
听到这儿，你是不是认为数学化学，真的无理！哈哈哈......
2那下边来谈谈中学数学究竟有哪些特征呢
2.1先谈谈化学学家的追求,化学学家们是如何来看待化学和研究化学的呢？
我们每晚见到的纷扰复杂的世界、包罗万象的世界，这种都是化学学家研究的内容。她们的目的就是要“探万物之理、究万事之法”。
一代代的数学学家心里总有一个信念，相信大自然是可以理解的，大自然总是有规律的，这种规律是可以被发觉的。相信“自然之神”是很聪明的，不会用这么复杂的办法去创造自然，创造自然的规律一定遵守这样几个关键词：“简单、对称、和谐”，核心就是去发觉自然之美，这些美表现下来就是化学规律。
这也是美学的一个基本标准，也就是说，大自然是美的，自然规律也是美的，自然规律的抒发方式也是美的。这就给我们中学生一个深度的启发，要去努力找寻自然之美，享受自然之美，抒发自然之美。
所以说学习数学是一场美学体验之旅。既然是一场美学体验之旅，就不存在难和不难的问题。关键是培养一双擅于发觉化学之美的耳朵，培养一颗感受化学之美的心灵。
2.2再谈谈小学生该如何学习初中数学了
后面谈了化学学家研究数学的基本思想，小学生学习化学也要有这样一双耳朵。多去观察身边的各类各样的化学现象，对这种现象要表现出好奇心，不要熟视无睹，对观察到的现象，要试探着用自己的数学知识去解释它背后的本质缘由。
不要把自己的眼光只置于老师布置的化学作业题上，每晚被这些化学题挡住了你的双眼，因而把化学学家发觉的数学规律和真实的化学现象割裂开来。应当把你学到的数学规律多拿来解释你身边发生的这些化学现象高一物理，进而去体验数学知识和规律的有用性，感受高手化学学家们的智慧。这样常年坚持下去，你一定会爱上数学的。到那时你会发觉数学学习似乎十分特别的简单！
你们可能认为我后面谈的内容比较虚，一点儿都不实在。但我相信你学完几年化学之后，回头来深度思索学习数学之旅，最后留在脑海上面的会是哪些呢？
多年之后的中学生告诉我，具体的数学知识可能早已忘了，而且“简单、对称、和谐”这几个字早已深入到了自己的心底，由于这几个词也成为她们做人做事的推动之词了。
2.3学好中学数学的逻辑是哪些
学好化学的逻辑次序和研究数学的逻辑次序几乎是相同的，都应当遵守如下规律：
首先发觉化学现象，第二步用数学语言描述该化学现象，第三步提炼出该化学现象蕴藏的规律，第四步找寻这种规律背后的缘由，第五步构建一套数学理论来解释这个化学现象，第六步运用这个数学理论去解释更多的化学现象。
举个反例来说明：例如你手中拿一个物体松手掉出来，把物体掉出来这个过程作为一个研究对象，这就是第一步。
第二步，你想研究这个现象，首先就要描述这个物体究竟在做哪些样的运动，就要给这个运动命一个名子。这个名子要恰当的描述这个运动，你该用一个哪些名子呀？
第三步，这个运动满足哪些样的运动规律？你可能说它正在往下掉，它的运动轨迹是一个直线，它跑得越来越快，这种描述都是对的。但这种描述是定性的，不够精确，你能够找到一套精确的描述方式，当然也就是说用物理语言去描述它的运动规律。在这个过程中，你可能还要用到实验。
第四步，这一步就是要回答物体为何要这样运动高一物理，不同质量的物体都遵守同样的规律吗？也就是说重的和轻的下落一样快吗？他背后的缘由是哪些？
第五步，你总结提炼出一套物体下落数学理论，用这套理论反过来来解释物体下落的这个现象，看能够解释的通，有无矛盾？也就是说，这套理论是不是自洽的？
第六步，假如你的理论就能解释物体下落这个现象。假如物体在火星上下落，它还应当满足你成立的这个理论吗？
我以上所讲的反例似乎是数学学的开山鼻祖——伽利略的研究方式了，你看是不是把我们熟视无睹的物体下落现象上升到一个理论高度了。
中学数学学习虽然也是这样一套完整的逻辑，你的学习就要应当根据这个思路去。指出：“逻辑、逻辑、还是逻辑”，一切言之有理，一切做之有法！
2.4最后聊聊中学数学的作业
不少人喜欢用刷题这个词来描述刻苦地做作业,我感觉不要用这个词,这个词似乎把中学生弄成一个的做题机器,在毫无思想的做重复劳动。
推荐的办法是：在做题之前,应当按前面的六个步骤来想想老师明天讲的内容,自己在心上面才能复述下来,或则用一张纸把这种思维脉络快速的列下来。重点是提炼出老师讲解的化学思想、物理方式，且厘清楚这种思维方式背后的逻辑关系。
在即将做题的时侯，要像研究问题一样，先要找到题目说的化学现象是哪些，这个化学现象有几个过程，每一个过程的初始状态是哪些？结束状态是哪些？每一个过程满足哪些样的规律？把每位过程理清楚是关键。
最后是把解题过程写在作业本上，这个过程也是要有条理的，根据逻辑趁势一步一步的写下来。一定要书写规范整齐，写出过程名称，写出解题根据，列举多项式，写出答案。朋友们最感兴趣的是当答案解下来了之后，以为就万事大吉了。虽然最后还要瞧瞧你解出的答案是否合理，解得过程逻辑是不是严密的？
3结语
最后总结中学数学的学习，说它难，是由于中学数学不像中学思维比较浅层次，中学数学要深度进行逻辑思维的训练，发散思维的训练。
中学数学说它简单，是由于你把握了这一套逻辑思维方式之后，各类各样的化学问题基本上都是按这套方式在处理。也就是说方式是固定的，用朋友们的话说“学习化学是有套路的”，你要尽早地去找寻并根据套路探求数学问题。
没有唾手可得的实惠事情，无限风光在险峰。当你用自己坚实的步伐，欣赏的眼光，感受的心灵，总算抵达那峰顶时，回望一看，相信你一定会发自内心的感遭到化学是美的，有趣的，由于化学的追求就是“简单，对称，和谐”