《凸透镜成像规律》教学设计【教学设计思】凸透镜成像规律是学习光现象的一个难点，也是本章的重点凸透镜成像的规律，为了让中学生更好的理解这一规律。本节课教学致力让中学生自己动手去探究凸透镜成像规律，进一步认识凸透镜成像特性与物距间的具体关系，通过观察现象加深印象，通过自己总结规律，以培养中学生的空间想像能力和语言抒发能力。通过实验探究，使中学生把握自主学习的方式，迸发中学生学习数学的兴趣。【教学目标】知识与技能（1）初步认识凸透镜成像的规律，（2）初步认识实象、虚象的概念。（3）能运用凸透镜成像规律解释简单现象过程与技巧（1）能在观察凸透镜成相的过程中发觉一些问题，有初步提出问题的能力；从凸透镜成像的现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步的剖析概括能力。（2）培养中学生的创造能力和创造性思维。情感心态与价值观（1）养成实事求是，尊重自然归率的科学心态。具有对科学的求知欲，乐于参与观察实验。（2）培养中学生相互协作、友好交往的健康态度。【教学重点】探究凸透镜成像规律【教学难点】凸透镜成像规律的总结【教具学具】光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等【教学流程】一、合作备考1．凸透镜对光具有作用，它有个（虚或实）焦点。
2．凹透镜对光具有作用，它有个____（虚或实）焦点。练一练：画出光路图（1）（2）依照光路是可逆的完成光路图（3）和（4）并讨论怎样测凸透镜的焦距？答。二、自主学习1．请你设计探究凸透镜成像实验：（1）介绍实验器材：____（2）实验步骤（阅读课本描述实验过程）三、合作交流（一）中学生小实验1.通过凸透镜近距离观察书上的文字，你看见了哪些？2．通过凸透镜远距离观察老师，你看见了哪些？（二）引入新课：提出问题问：通过对刚刚现象的观察凸透镜成像的不同与哪些诱因有关呢？猜测和假定：当物体离凸透镜较远时，能成____立____的像，较近时成____立____的像。问：你应当如何去验证推测是否正确呢？设计实验：（1）介绍实验器材：____（2）凸透镜的焦距实验步骤将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的一侧，使火焰、透镜、光屏的中心在目的是。将蜡烛置于离凸透镜的距离尽量远的位置使u2f,燃起蜡烛,联通光屏，直至光屏上出现清晰的蜡烛的像为止，记录下蜡烛到凸透镜的距u离，像到凸透镜的距离v，将蜡烛稍紧靠凸透镜但依然u2f,燃起蜡烛,重复上述操作将蜡烛继续紧靠凸透镜使2fuf,燃起蜡烛,重复上述操作将蜡烛再向凸透镜移近一段距离，但仍使2fuf,重复上述操作将蜡烛再向凸透镜移近一段距离使uf，重复上述操作，直至不能在屏上得到蜡物距/cm像的性质像距/cm像距（v）大小虚实其像的位置在（4）虚像和实像的分界点是_____，成放大或缩小的像的分界点是_____所以有“一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小”的说法四、课堂检查一、填空题1．在“研究凸透镜成缩小虚像”的实验中，用粉笔在桌面上画仍然线，在直线上依次放置_____、和，并使两者的中心大致在．这样做的目的2.个别同事在实验过程中，按正确次序安装好实验仪器后凸透镜成像的规律，无论如何调整光屏，都不能在光屏上成像，你能帮他找到其中的缘由吗是凸透镜的中心，A、B、C、D四个点中有一点是凸透镜的焦点，且依照成像情况可知，点是凸透镜的焦点。4．做“研究凸透镜成像”的实验中，发觉烛焰的像在屏的下边沿处，假如不改变烛焰及屏的位置，只联通透镜，使像移到屏的中央，这么应将凸透镜联通。（选填（“向下”或“向上”）5．在做凸透镜成像的实验中，烛焰在光屏上成了一个虚像，假如这时用硬纸板将凸透镜挡住一半，则（屏上仍能成完整的像，且和原先的像没有任何不同五、小结反省
