《凸透镜成像的规律》教学设计【教材剖析】本节内容是本章的核心，它是在中学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方式研究的内容。本节的主要内容，就是让中学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使中学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，进而培养科学研究方式，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了中学生的发觉问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学心态。【学情剖析】八年级中学生的理智思维较弱，对概念的理解、规律的剖析有缺乏。但中学生的求知欲很强，动手心情很急迫，对新生事物有很浓重的兴趣，盼望把握知识。本节课中学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发觉问题、解决问题、找出规律。借助这节实验探究课创设一个平台，充分发挥中学生的主观能动性，使中学生轻松、愉快地把握知识，产生技能并锻练能力。【设计理念】“凸透镜成像规律”是高中数学教学的一个难点。我觉得，教学的策略，并不在于班主任有没有讲清、讲透，而是看班主任有没有引导中学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以班主任应想方设法把课堂活动权交给中学生，把发言权留给中学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情景的创设，迸发中学生的学习兴趣，主动探究，使中学生产生积极主动的学习心态；另一方面也注意科学研究方式的渗透，引导中学生动口、动手、动脑平面镜成像实验教学设计，参与教学的过程，培养中学生获取知识的能力，剖析解决问题的能力、交流合作的能力。【教学目标】.知识与技能（）晓得凸透镜成像的规律；（）会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题；.过程与方式（）中学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；（）通过探究活动，体验科学探求的全过程和技巧；（）学习从化学现象中归纳科学规律的技巧。.情感、态度、价值观（）具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学的道理，敢于探求日常生活中的数学学原理；（）培养中学生认真严谨的科学心态及探究创造的心理品质；（）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动；【教学重点】凸透镜成像规律的探究过程【教学难点】对实验数据的剖析，归纳得出凸透镜成像的规律【教学方式】探究法、实验法、讲练法、归纳法【教学用品】光具座、“”字物体、光源、凸透镜、光屏【教学过程】一、引入新课借助凸透镜分别对着远处和近处的物体看来设置情境引入课题。拍照机、投影仪、放大镜都是借助凸透镜成像，它们所成的像都一样吗？拍照机成倒立缩小的虚像、投影仪成倒立放大的虚像、放大镜成正立放大的实像，这三种光学仪器都是借助凸透镜所成的像，为何像的正倒、大小、虚实会不相同？这个哪些诱因有关？二、进行新课（一）、探究凸透镜成像的规律、提出问题：凸透镜所成像的正倒、大小和虚实与哪些诱因有关？、猜想：（）与物体到凸透镜的距离有关；（）与焦距的大小有关；（）与像到凸透镜的距离有关；（）像的正倒可能与物体是否在凸透镜同侧有关。
、基本概念、设计实验（）实验目的：探究凸透镜成像的规律（）实验器材：光具座、“1”字物体、光源、凸透镜、光屏（）实验步骤：首先在光具座上依次固定好光源、物体、凸透镜、光屏；调整光源、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度；测出凸透镜的焦距将物体置于较远处，使物距＞2f,比如4f„3f„。调整光屏到凸透镜的距离，使物体在屏上成清晰的虚像。观察虚像的大小和正倒，测出物距和像距；把物体向凸透镜移近，使物距在2f和之间，比如1.8f„1.2f„。重复以上操作，进行观察和检测。；继续移近物体，使物距＜，比如0.8f„0.3f„。若在屏上不能得到蜡烛的像，则用鼻子透过透镜观察蜡烛的像。并记录像的正倒、大小。注意：将凸透镜固定在光具座的中央，物体和光屏置于凸透镜的外侧。使物体、透镜、光屏的中心在同一高度实像：不是实际光线会聚而成，光屏上得不到的像。虚像：由实际光线会聚而成的,能显示在光屏上。如何找虚像：当作虚像时，联通光屏，使光屏上得到最清晰的像时，光屏的位置才是像的位置如何找实像：透过凸透镜用鼻子观察物体所成的像。实验时注意分工合作，边实验边记录介绍实验器材（配合实验器材）（）实验数据记录：焦距焦距的关系像的性质像距像距与焦距的关系规律应大小虚实2f2f探究凸透镜成像的规律实验数据记录表、分析论证（）通过实验及作图说明当物体置于二倍焦距以外：当物体置于二倍焦距以外时，成的像是倒立的、缩小的、实际光线会聚的实当物体置于二倍焦距的位置上：当物体置于二倍焦距的位置时，成的像是倒立的、等大的、实际光线会聚的虚像。
当物体置于二倍焦距与一倍焦距之间：当物体置于二倍焦距与一倍焦距之间时，成的像是倒立的、放大的虚像.如果让物体稍微往前紧靠凸透镜一点平面镜成像实验教学设计，我们看它的成像变化.当物体放到焦点上时：不能成像当物体放到一倍焦距以内：从图上很清楚地看出:发出的这两条特殊光线，经过凸透镜之后，不能会聚成虚像了.我们只能见到光线的反向延长相交于一点，成为实像，是正立的、放大的实像.（）思索并回答：像的虚实：凸透镜在哪些条件下成虚像？在哪些条件下成实像？,成虚像；，成实像像的大小：凸透镜在哪些下成缩小的虚像？在哪些条件下成放大的虚像？，成缩小的虚像；,成放大的虚像像的倒立：凸透镜在哪些条件下成正立的像？在哪些条件下成倒立的像？,成倒立像；，成正立像、总结凸透镜成像规律剖析论证（我们可以得出这样的推论）：1、当物体与凸透镜的距离小于凸透镜的焦距时，物体成倒立的像.2、当物体从较远处紧靠凸透镜时，像逐步变大.3、物体离凸透镜的距离在倍焦距之外成倒立缩小的虚像.4、物体离凸透镜的距离在倍焦距和倍焦距之间成倒立放大的虚像.5、当物体于凸透镜的距离大于凸透镜的焦距时，在光屏上得不到像，只能从凸透镜中看见一个正立的、放大的像，是实像.6、倒立的像都是虚像，都能用光屏承接.、凸透镜成像规律口诀记忆法一焦分虚实，二焦分大小；虚像异侧倒，实像同正大；物远像近小，物近像远大。
（二）、拓展：凹透镜能不能成像呢？小红在探究了凸透镜成像的规律后，形成了这样的一个看法：“凸透镜才能成像，这么凹透镜能不能成像呢？”请你设计实验并探究.推测：我们先用作图的方式，可以推断凹透镜成的像应该是正立的、缩小的、虚像.设计实验：象探究凸透镜成像规律那样，把凹透镜也置于蜡烛和光屏之间，联通蜡烛观察蜡烛的烛焰在光屏上能不能成像？倘若能，成哪些样的像？假如不能，我们应该象探究凸透镜成像时，在光屏上的不到像时，找实像一样，去找凹透镜的像，观察像的大小、倒正情况.【板书设计】第三节凸透镜成像的规律【课堂练习】、关于凸透镜所成的像判定对错（）所成的虚像都是倒立的，所成的实像都是正立的。（放大的虚像放大的实像缩小的虚像缩小的实像、下列光学仪器的成像情况说法正确的是（放大镜成正立放大的虚像拍照机成正立缩小的虚像幻灯机成倒立放大的虚像放大镜成倒立放大的实像、如图所示：（）当蜡烛置于点时成、的像（）由实验探究知当蜡烛在光屏上成缩小的像时，物距（、、）像距；在光屏上成放大的像时物距（、、）像距。达标检查、判断（）实像和虚像都能用光屏承接（正立放大的实像正立缩小的虚像倒立的虚像正立缩小的实像、一个凸透镜的焦距是，物体在距凸透镜时，通过凸透镜所成的像是（放大的虚像缩小的虚像放大的实像缩小的实像、如图所示：（）物体在成缩小的虚像，其中(或)点的像更大一点。
【小结】.总结本节内容.学习过程的感受【布置作业】.备考本节课文．.动手动脑学数学、、。.预习“眼睛和墨镜”一节【教学反省】天才就是百分之九十九的泪水加百分之一的灵感。良言一句三冬暖，恶言伤人五月寒，下边是板报网为你们分享的有关激励人的谚语，激励人心的诗句，希望还能在你们的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，防止贪婪的心作祟，这会令你思索发生漏电。假如你不是步步塌实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生出来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习同样这么，在学习的过程中，曝露出的问题也会越来越多，但若果不经历这样的磨练，学习就丧失了意义。荒漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久涌动。我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，由于我们要活着。活着就不能被打倒。这个季节梧桐大片大片的飞舞花慢慢的凋谢，没有声音。似乎在编织着一个迷人的梦。其实是金榜题名的美梦啊,前事不忘，后事之师。2f
