1、教学设计学科：八年级数学（沪粤版）课题：3.6探究凸透镜成像规律执教：地点：时间：3.6探究凸透镜成像规律【三维目标】1、知识与技能（1）晓得凸透镜成像的规律（2）晓得放大镜的工作原理2、过程与方式能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程探究凸透镜成像的规律表格，通过实验探究得出凸透镜的成像规律。3、情感、态度与价值观在探究凸透镜成像规律的过程中，体验参与实验探究的快乐和体会获得成功的喜悦，养成积极主动地与别人交流、合作的学习习惯。【教材剖析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中早已有所了解，学习了透镜及其对光线的作用，晓得凸透镜对光线有会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，但对生活中凸透
2、镜成像的了解还远不够。所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。目的是：一让中学生认识凸透镜成像的规律，二是让中学生学会科学探究。【教学重、难点】1、重点：观察体验探究凸透镜成像的条件和像的特性，得到凸透镜成像的规律。2、难点：1）归纳得出凸透镜成像的规律。2）让中学生晓得科学探究中拟定计划与设计实验的方式。【教学方式】科学探究法、讨论交流法。【教学用品】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、多媒体教案等。【教学过程】一、引入新课1、学生回顾三条特殊光线经透镜后的折射情况。2、请朋友们用凸透镜和光屏，根据课本P70图356所示的方式做一个实验，联通凸透镜或光屏的
3、位置，会在光屏上看见如何的像？现象：会在光屏上看见倒立、缩小的窗前景物的像。追问：想不想晓得凸透镜成像遵守什么规律呢？二、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题对这个现象探究凸透镜成像的规律表格，你想提出哪些问题？如：凸透镜成像有什么特征？凸透镜所成的像跟什么诱因有关？2）推测与假定让中学生交流讨论，提出自己的猜测，并说出推测的根据。3）设计实验与拟定计划我们晓得实验是探究化学知识最基本的一种方式。这么，要验证你的推测是否正确，就要进行实验。简略介绍焦距f、物距u、像距v。请朋友们分组讨论交流，设计出实验方案。（在此，班主任边示范边讲解，向中学生介绍光具座的正确使用方式，同时强调实验时要注意的问题。指出烛焰中心，凸透镜
4、光心，光屏中心，必须在同一高度上。）因为不同组桌面上的凸透镜的焦距不同，大家想通过哪些办法得悉凸透镜的焦距？（实验检测，也可查说明书）请朋友们分组讨论，制订出实验步骤，并进行交流。师说明为了更好比较像的特性，物距与焦距的关系，相距与焦距的关系应设计表格，便捷记录。实验步骤：（1）、把蜡烛置于凸透镜的2f之外的某个位置，通过调节光屏的位置，在光屏上找到一个清晰的像，并观察像的特性及像距的特性。（记录在表格之中）（2）、把蜡烛置于凸透镜的2f处，通过调节光屏的位置，在光屏上找到一个清晰的像，并观察像的特性及像距的特性。（记录在表格之中）（3）、把蜡烛置于凸透镜的f与2f之间的某个位置，通过调节光屏
5、的位置，在光屏上找到一个清晰的像，并观察像的特性及像距的特性。（记录在表格之中）（4）、把蜡烛置于凸透镜的F处，通过调节光屏的位置，在光屏上能够找到一个清晰的像？（5）、把蜡烛置于凸透镜的f之内的一个位置，通过调节光屏的位置，在光屏上能够找到一个清晰的像，像的特征是怎样样的？（记录在表格之中）实验表格：物距与焦距的关系像的性质像距与焦距的关系应用正倒大小虚实u>2fu=2f2f>u>fu
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7、镜的工作原理？2）使用放大镜时要想让物体的像变大些，应如何办？可让中学生动手透过凸透镜观察课本上的文字，感受放大镜的应用。请朋友们观察图360：不同放大倍数的放大镜及用其观察到的像。三、当堂练习：1、如何简略地测出一个凸透镜的焦距？2、凸透镜的焦距为15cm，烛焰通过凸透镜能在光屛上成一个倒立的像，则蜡烛到透镜的距离（）A、一定大于15cmB、一定小于30cmC、一定小于15cmD、可能等于15cmcm3、在一张报纸上滴一滴小水珠,透过小水珠看见报纸上的文字是()A、倒立缩小的实像B、倒立放大的实像C、正立缩小的实像D、正立放大的实像四、归纳小结通过本节学习，你有哪些收获？让中学生对本节的学习进行归纳，非常是凸透镜成像的规律及其探究实验。可以对所做实验进行评估或改进意见。五、布置作业1、完成“自我评价与作业”。2、课外活动：某同事在一次实验中，不留神用书本堵住了部份凸透镜，你觉得此时在光屏上所成的像是一半呢还是完整的？你打算怎么验证你的看法呢？【板书设计】【教学反省】