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[!--downpath--]《探究凸透镜成像的规律》是人教课标版八年级数学第三章第三节的内容，以下是关于《探究凸透镜成像的规律》说课稿，希望对你们有帮助!
《探究凸透镜成像的规律》说课稿
一、教材剖析
《探究凸透镜成像的规律》是人教课标版八年级数学第三章第三节的内容透镜和凸透镜成像规律试卷，它是第三章的重点内容，起着承上启下的作用。在本章起至关重要的作用，
是第一节透镜、第二节生活中透镜知识的延展，又是第四节鼻子和第五节显微镜和望远镜的理论基础。
通过上面的小孔成像实验和平面镜成像实验、以及生活中的透镜的学习，中学生早已构建凸透镜成像概念，能分辨虚像和实像，因而为本节课的学习做好了充分的打算。八年级的中学生正处于化学的启蒙阶段，，对探求凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，从她们的身边事物入手，导致中学生兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能方面目标：了解凸透镜成像规律。
2、过程与技巧方面目标：通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与技巧;感受怎样从日常生活有关的化学现象中归纳科学知识。
3、情感、态度、价值观目标：
感受化学知识和生活密切相关，通过观察、实验感悟到科学实事求是的精神。通过探究活动，迸发中学生的学习兴趣，和对科学的求知欲。
三、重难点
重点：探究凸透镜成像规律，以及在生活中的应用。
难点：在科学探究中搜集数据，以及实验数据的处理和剖析的`技巧。
四、教法、学法
说教法：观察和实验是中学生认识数学世界、获取数学知识的重要途径，是发展中学生智力的前提条件。所以，在凸透镜成像规律研究的教学中，为了培养中学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力，采用探究性教学法。
说学法：
教中学生观察、分析、归纳实验的方式。教学活动中启发中学生思索。
教具打算：
光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴
五、教学过程
1、创设情境，引起猜测
班主任手持一张精致的图片在课室中前后走动，中学生用凸透镜观察图片，思索并回答：“你观察到哪些性质的像，是在哪些情况下观察到的?”接出来让中学生用另一个焦距不同的凸透镜，与前一透镜横着并排放置，同时观察图片。通过以上体验活动，中学生从感受到凸透镜成像是有规律的。提出猜测。
2、设计实验，操作记录
(1)组织讨论实验方案
提出猜测后，验证假定，班主任引导中学生思索。在中学生思索的基础上，引导中学生观察物、镜不动，光屏前后联通时透镜和凸透镜成像规律试卷，光屏上所成像会变模糊，通过观察中学生体会到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的，为中学生实验做好铺垫，班主任再示范光屏上成清晰像的操作要领。
依据所给实验器材和相关实验操作要领，组织中学生讨论设计实验方案：
经过展示和讨论确定实验方案后，把中学生分为三大组，给各大组焦距不同的透镜，中学生进行实验时，观察成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在教案上的表格中。
(2)进行实验、收集数据。
(3)剖析数据，得出推论
实验后，各组汇报实验数据，班主任将实验数据统一输入Excel表格进行多组数据的处理，现以四组过去中学生实验数据为例，通过对表格中物距排序的处理，按照数据引导中学生思索，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，因而由中学生归纳出凸透镜成像的规律。
归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成哪些像，可以引导中学生进行推理。物距小于2f成放大的像，大于2f成缩小的像，则2f处成等大的像。
3、小结、作业
由中学生归纳小结本课学习内容。
思索凸透镜成像规律在生活中的应用。
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