“光的折射”教学设计永隆学校杨希平教材剖析教学目标知识与技能1．了解光的折射现象2．探究并了解光从空气射入水底或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时光的折射教学设计，光路的可逆性过程与技巧1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养中学生初步观察的能力3．使中学生进一步了解科学探究活动过程，培养中学生初步的探究能力情感心态与价值观1．有与别人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法2．逐渐展现折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的觉得教学重点1．探究并了解光从空气射入水底或其他介质中时的偏折规律2．使中学生进一步了解科学探究活动过程，培养中学生初步的探究能力教学难点1．了解光在发生折射时，光路的可逆性2．解释有关光的折射现象教法实验为主的探究式教学、透镜式教学法、三位一体的讨论式教学教具和媒体玻璃砖、激光手探照灯、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、铅笔、实物投影仪、多媒体计算机等。教学流程图设计理念一、以迸发中学生学习数学的兴趣和培养初步的探究能力及协作精神为主线的设计观念。因为中学生刚才接触化学、所以无论从观察力还是语言的描述能力来看都须要训练和培养。因而课堂教学中尽量的剖析和采用讨论式教学、让中学生动手、动嘴说下来。鼓励大胆猜测、质疑的精神。因而在课堂语言中尽量采取多鼓励、表扬、肯定、少批评的做法，营造师生和谐共处、共同探究的平等意识和气氛。二、以新课程标准下的教学目标的三个方面为目的，以探究式教学、讨论式教学及上海市的透镜式教学法为讲课模式。作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数目和难度要求都大大增加了，而更多的将注意力放到中学生的合作探究、讨论、观察和思索能力的培养上。所以让中学生动上去光的折射教学设计，除了是自动上去、更重要的是思维动上去，但是是一种主动积极的思索、而不是一种被动的思索。虽然教材的本节内容和要求都增加了，但怎么让中学生充分借助“倒”出来的这部份空间和时间，让中学生多发言、多阐述、多动手真正地去借助自己聪明才智把握知识也是这堂课的出发点。教学过程教
