光的折射教学设计《光的折射》教学设计上海市河东区滨湖学校【设计思路】在本节课的教学中,我把本节课改为探究实验,自觉得这样做有以下四点好处:1.更有利于中学生对折射规律的理解和把握;2.培养中学生的剖析归纳能力,也让她们感遭到观察在化学实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。3.让学生真正应用自主、合作探究的方式进行研究、学习(中学生可能会发觉一些书本上没有提及的规律,这有助于中学生的创新意识的培养),而不是单纯为了让中学生把握探究的方式而探究;4.既让中学生晓得怎样举办实验探究,又让中学生体验化学探究的乐趣和成功的喜悦,因而迸发中学生强烈的求知欲望。【教学目标】一、知识与技能1.了解光的折射现象。2.探究并了解光从空气射入水底或其他介质时的偏折规律。3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。二、过程与技巧1.通过实验观察、认识折射现象科学实验光的折射教案,培养中学生初步观察的能力。2.使中学生进一步了解科学探究活动过程,培养中学生初步的探究能力。三、情感心态与价值观1.有与别人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的看法。2.逐渐展现折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的觉得。【教学重点】1.探究并了解光从空气射入水底或其他介质中时的偏折规律。
2.使中学生进一步了解科学探究活动过程,培养中学生初步的探究能力。【教学难点】1.了解光在发生折射时,光路的可逆性。2.解释有关光的折射现象。【教法】实验为主的探究式教学、讨论式教学。【教具和媒体】玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机【教学过程】教师活动中学生活动备注一、引入演示魔术:空碗出财宝(置于杯底正好看不见的硬币,加上水后又会看得见。)组织中学生活动:叉鱼赛事。师:朋友们对以上的现象一定很好奇,这么我们一起通过这节课“光的折射”的探究,就可以揭露它们的神秘面纱了。中学生活动:叉鱼赛事通过生动有趣的活动达到迸发中学生学习兴趣的目的。二、新课进行(一)光的折射现象探究1:观察光从空气射入水底的传播路径,并把你看见的现象画下来。引导中学生进行推测。指导中学生设计实验所需器材和方案。巡视分组实验(要求作图记录下观察到的光步入水底的传播途径)引导交流实验结果。中学生可以看见光的偏折现象,告诉中学生,这就是光的折射现象,若换成其他介质光也会发生偏折吗?指导由中学生演示光从空气斜射半方形玻璃砖,进而引出折射现象的定义。
师总结:光的折射现象定义。(二)探究2:光的折射规律采用类比法,结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究什么方面。引导中学生追忆光的反射规律,并讨论光的折射需从什么方面进行研究。指导中学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。(三)右眼被骗解释魔术“空碗出财宝”(配合播放光路图)引导中学生借助所学的知识加以回答,最后指出看到的硬币是硬币的像。引导中学生解释刚刚在叉鱼赛事中,为何朋友总是把勺子叉在鱼的上方。(配合播放光路图)班主任提问:有的朋友喜欢游泳,看水只有齐腰深,可到水底就不止了,这是什么缘由。师:朋友们学了光的折射知识后,要懂得应用到生活中,在游泳时要非常注意安全。班主任提问:你见过海市蜃楼吗?你晓得海市蜃楼是如何形成的吗?班主任总结:我们早已晓得,光是沿直线传播的,虽然严格地说,光只是在均匀的介质中才沿直线传播,倘若介质明暗不均,光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射形成的现象。(配合播放笔记本中的图片和两段录中学生推测科学实验光的折射教案,并在黑板上画出自己推测的传播路径。设计实验所需器材和方案。分组实验,搜集证据。交流实验结果。中学生演示光从空气斜射半方形玻璃砖的实验。
中学生追忆光的反射规律,并讨论光的折射需从什么方面进行研究。中学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。在班主任引导下,中学生借助所学知识解密“空碗出财宝”的魔术。由中学生解释刚刚在叉鱼赛事中,为何朋友们总是把勺子叉在鱼的上方。中学生回答:“为何有的朋友看水只有齐腰深,可到水底就不止了”这一现下一页中学生发表对海市蜃楼的想法。最大限度的通过实验观察与思索,达到探究的目的。通过类比法来研究新规律,丰富中学生的学习方式与手段。让中学生把所学知识回归于生活,服务于生活,体会化学这门学科的魅力之一所在。三、小结师:通过明天的学习,有什么收获?(结合板书)中学生谈本节课的收获与感受四、练习班主任发练习题,并反馈结果。中学生练习五、布置作业P48动手动脑学数学