林立
地区：广东省-福州市-
中学：福州哲理小学
共1课时
第4节光的折射中学数学人教2011课标版
1教材内容剖析
光的折射是生活中最常见的光现象之一，也是本章要学习的重点之一。在本节课之前，中学生早已学习了光的直线传播和光的反射的相关知识，了解了光在同种介质中的传播规律。通过本节课的学习，将使中学生在此基础上，认识光在不同介质中的传播情况，晓得哪些是光的折射，初步了解光的折射规律，并能用光的折射规律解释有关现象，同时为下一章学习《透镜及其应用》，以及小学进一步研究光的折射规律打下良好的基础。
2教学目标
按照教学大纲的要求，从三方面确定教学目标：
一、知识与技能：
1、认识光的折射现象
2、了解光的折射规律
3、能用折射规律解释有关现象
二、过程与技巧：
1、通过观察实验，认识光的折射现象
2、经历探究过程，学习化学研究的方式
3、开展科学活动，收集并解释折射的案例
三、情感心态与价值观：
1、感知折射现象的美妙
2、保持对大自然的好奇和热爱，体验学习数学的乐趣
3学情剖析
（1）中学生的知识打算：中学生早已学习了光的直线传播和光的反射，学过了光路图的画法，具有了探究光的反射规律的经历。
（2）中学生的心理特点：小学中学生具有强烈的好奇心和求知欲，具有丰富的想像力，喜欢动手实验，擅于自我表现。
（3）中学生的认知能力：她们对事物的认识重视于直观的感性认识，尽管具有一定的观察能力，但还不能深入地进行理智思索，对认知发生的冲突光折射的规律教学反思，还不会自主地进行探究和求证，很难从事物的现象见到本质，更不擅于用理论去解释现象。
4重点难点
按照教学大纲的要求确定
教学重点：理解并把握光的折射规律，晓得光在折射岁月路可逆。
教学难点：折射现象的解释
5教学策略选择与设计
本节课将以中学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用，与传统的教学方法产生了鲜明的对比
1.情境创设策略：运用生活中与教学内容相关的情境，设计问题，设计化学实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，迸发中学生的学习兴趣，积极地参与到实验推测、实验验证、探究规律的学习当中。
2.自主合作探究式学习策略：创造小组讨论、交流、合作的课堂气氛
3.引导探究策略：班主任引导中学生构建化学模型，中学生通过小组合作、探索，推导入化学规律，充分发挥中学生的主体作用。
4.随堂操练策略：班主任设计有针对性的练习供中学生随堂训练，并进行点评，以及时检查教学目标的落实情况。
6教学资源打算
玻璃杯子、烧杯牙签激光笔玻璃砖折射演示仪多媒体教案
7教学过程7.1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入
从生活迈向化学:
【演示1】
模拟演示“满天星星眨眼”。
活动2【讲授】光的折射概念
提出问题：
(1)光沿直线传播的条件
这么在不同介质中会会如何传播？
推测：光从空气斜射入水底的传播路径
实验验证
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象称作光的折射!
提问：光的反射定理以及探究方案
提出问题：
光的反射遵守哪些规律？探究的方案是哪些？
活动3【活动】实验探究光的折射定理
设计实验方案
分组讨论并实验：
研究入射光线与折射光线、法线之间的关系。
研究折射角与入射角之间的关系。
引导中学生总结出折射规律.
三线共面：折射光线与入射光线和法线在同一平面内
法线居中：折射光线与入射光线分居在法线两边
两角关系：当光由空气斜射入水（或玻璃）中时光折射的规律教学反思，折射角大于入射角；折射角随入射角的减小而减小；当光垂直界面入射时，折射角等于入射角，为零度。传播方向不发生改变；当光从水(或玻璃)斜射向空气时，折射角小于入射角。
活动4【活动】光路可逆
猜一猜
假如光从玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线向那个方向偏折？作图表示你的看法，并通过实验否认。
并明晰在空气中角大.
通过实验验证一下自己的猜测
得出推论：在光的折射现象中，光路具有可逆性
活动5【活动】生活中的折射现象
通过刚刚所学的知识我们来讨论一下,理论联系实际:
（1）为何星星会眨眼睛？
（2）海市蜃楼是如何形成的？
（3）【演示2】
为何明明看不到瓷器,但加一下水就看得到?
从数学迈向生活
（4）如何能够插到鱼?
活动6【讲授】课堂总结
活动7【讲授】布置作业
第4节光的折射
课时设计课堂实录
第4节光的折射
1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入
从生活迈向化学:
【演示1】
模拟演示“满天星星眨眼”。
活动2【讲授】光的折射概念
提出问题：
(1)光沿直线传播的条件
这么在不同介质中会会如何传播？
推测：光从空气斜射入水底的传播路径
实验验证
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象称作光的折射!
提问：光的反射定理以及探究方案
提出问题：
光的反射遵守哪些规律？探究的方案是哪些？
活动3【活动】实验探究光的折射定理
设计实验方案
分组讨论并实验：
研究入射光线与折射光线、法线之间的关系。
研究折射角与入射角之间的关系。
引导中学生总结出折射规律.
三线共面：折射光线与入射光线和法线在同一平面内
法线居中：折射光线与入射光线分居在法线两边
两角关系：当光由空气斜射入水（或玻璃）中时，折射角大于入射角；折射角随入射角的减小而减小；当光垂直界面入射时，折射角等于入射角，为零度。传播方向不发生改变；当光从水(或玻璃)斜射向空气时，折射角小于入射角。
活动4【活动】光路可逆
猜一猜
假如光从玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线向那个方向偏折？作图表示你的看法，并通过实验否认。
并明晰在空气中角大.
通过实验验证一下自己的猜测
得出推论：在光的折射现象中，光路具有可逆性
活动5【活动】生活中的折射现象
通过刚刚所学的知识我们来讨论一下,理论联系实际:
（1）为何星星会眨眼睛？
（2）海市蜃楼是怎样形成的？
（3）【演示2】
为何明明看不到瓷器,但加一下水就看得到?
从数学迈向生活
（4）如何能够插到鱼?
活动6【讲授】课堂总结
活动7【讲授】布置作业
Tags：4节,折射,教学设计,反省