难点：解释简单的光现象。
教学活动一【讲座】《光的线性传播》教学设计
1、新课程介绍
课前利用课间休息播放一组与光现象密切相关的精美图片和视频：阴影、倒影、水下物体（表观深度变浅）、光线、透过水的光线晨光中的树林、白光通过棱镜的色散、彩色肥皂泡、北极光、日晕、天芥菜……最后画面停在“节日夜空中的彩色激光”，直指节日的主题这节课。 让中学生欣赏明亮的星星，同时认识到自然界中有很多光沿直线传播的例子，在轻松愉快的环境中进入本课。
2、新课教学
1.研究光直线传播的条件
①指导中学生使用桌面上的设备，通过开放实验探索：光在空气、水、果冻等介质中沿直线传播，但在两种介质的界面处发生偏转。
【问题1】朋友们刚刚看到了很多光沿直线传播的现象，光是不是总是沿直线传播呢？
（先开放小组实验，然后进行组间交换实验结果）
方法一：用激光笔将一束光线投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光线在水底沿直线传播。
技巧二：用激光笔直接向果冻发射光线，发现光线在果冻中沿直线传播。
方法三：通过缩短的橡胶管发射激光，但很难通过弯曲的橡胶管射出。
方法四：在一条直线上插入几个引脚，眼睛沿着这条直线只能看到第一个引脚。
方法五：沿死平面从空中向水底斜射激光，可以看到光线在空气中与水底的路径是一条直线，偏转发生在空气和水之间的界面。
组织中学生总结：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播； 但它在两种介质的界面处发生偏转。
②教师演示光在不均匀糖水中传播的实验。 由此得出结论：光路在同一种非均匀介质中会发生弯曲。
【问题2】这两个现象说明光在同一介质中必定沿直线传播，但是光在同一介质中就一定沿直线传播吗？
班主任演示：如图1所示，在支架上固定一个细水箱，里面放置一块绿屏来显示光路，提前准备四杯不同内容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四层糖水的量按一定比例列出），由于各层糖水相互混合，所以产生了从上到下含量逐渐增加的不均匀糖水在坦克里。 激光束从透明水箱侧面以75°左右的入射角沿死者尸体表面注入，从底层碱液斜向上射入不均匀的糖水中。 可以看出，激光路径在不均匀的糖水中向上弯曲。 同时做一个对照实验，用激光束斜射到同一种均匀的蔗糖碱液中，然后和朋友一起观察——光路仍然是一条直线。
1、新课程介绍
课前利用课间休息播放一组与光现象密切相关的精美图片和视频：阴影、倒影、水下物体（表观深度变浅）、光线、透过水的光线晨光中的树林、白光通过棱镜的色散、彩色肥皂泡、北极光、日晕、天芥菜……最后画面停在“节日夜空中的彩色激光”，直指节日的主题这节课。 让中学生欣赏明亮的星星，同时认识到自然界中存在很多光沿直线传播的反例，在轻松愉快的环境中进入本课。
2、新课教学
1.研究光直线传播的条件
①指导中学生使用桌面上的设备，通过开放实验探索：光在空气、水、果冻等介质中沿直线传播，但在两种介质的界面处发生偏转。
【问题1】朋友们刚刚看到了很多光沿直线传播的现象，光是不是总是沿直线传播呢？
（先开放小组实验，然后进行组间交换实验结果）
方法一：用激光笔将一束光线投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光线在水底沿直线传播。
方法二：用激光笔直接向果冻发射光线，发现光线在果冻中沿直线传播。
方法三：通过缩短的橡胶管发射激光，但很难通过弯曲的橡胶管射出。
方法四：沿直线插入几个针脚，顺着线看耳朵只能看到第一个针脚。
方法五：沿死平面从空中向水底斜射激光，可以看到光线在空气中与水底的路径是一条直线，偏转发生在空气和水之间的界面。
组织中学生总结：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播； 但它在两种介质的界面处发生偏转。
②教师演示光在不均匀糖水中传播的实验。 由此得出结论：光路在同一种非均匀介质中会发生弯曲。
【问题2】这两个现象说明光在同一介质中必定沿直线传播，但是光在同一介质中就一定沿直线传播吗？
班主任演示：如图1所示，在支架上固定一个细水箱，里面放置一块绿屏来显示光路，提前准备四杯不同内容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四层糖水的量按一定比例列出），由于各层糖水相互混合，所以产生了从上到下含量逐渐增加的不均匀糖水在坦克里。 激光束从透明水箱侧面以75°左右的入射角沿死者尸体表面注入，从底层碱液斜向上射入不均匀的糖水中。 可以看出，激光路径在不均匀的糖水中向上弯曲。 同时做一个对照实验，用激光束斜射到同一种均匀的蔗糖碱液中，然后和朋友一起观察——光路仍然是一条直线。
图1
③引导中学生概括光沿直线传播的情况：光在同一均匀介质中沿直线传播。
2.引入光的概念
因为我们平时见到最多的就是光沿直线传播的情况。 因此，在化学中，用带箭头的直线来表示光传播的方向。 例如，为了表示电灯的光在空气中的传播，我们沿着光的传播路径画一些直线（如图2所示）。 这些线称为射线。
图2
3.应用：解释自然现象
①影子的产生
通感一：朋友们，请想一想； 如果灯的光在传播过程中遇到无法穿透的障碍物，障碍物后面会产生什么？ 演示：在圆柱形面包盒的口上贴一张白纸光的直线传播实验，在顶部的圆孔上固定一个不透明的纸板人，打开旁边的灯，朋友们可以在屏幕上看到一个人影，让中间学校学生分析人类形态的创造。
②日食从阴影顺利过渡到月食。
联觉2：当月亮、月亮和太阳移动到一条直线上时，月亮处于月亮的阴影区域。 在月球阴影区的人能看到太阳吗？ 这些现象叫什么？
③小孔成像演示：继续使用之前的设备，保持光线静止，用大纸板将圆柱形面包盒顶部的单纤维完全覆盖。 并在纸板上切一个小圆孔。
通感3：如果你打开灯，部分光线会穿过小孔，射到屏幕上。 请猜猜您会在屏幕上看到什么？ 打开灯，中学生观察屏幕上的现象和钨丝的形状，你看到了什么？ “V”型光斑，钨丝的形状也是“V”型。 而且开口与现货是相反的。 引导中学生分析针孔成像原理。
4、光传播速度简介：真空中的光速为/s，约等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我们眨眼需要多长时间吗？ 需要0。一秒钟，眨眼间，光速飞行的超人就可以飞行三万公里。 这个距离可以让普通人不停地行走，大约需要250天才能走完，足见光速。
三、总结
请同学们回想一下，这节课你有什么收获？ 我们研究光的直线传播经历了怎样的过程？ 带领中学生回忆：在观察神奇而美丽的光现象的过程中，提出了光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验总结出光沿直线传播的推论在同一同质介质中相互交流。 并用这个推论来解释一些自然现象。 为了帮助我们更好地了解自然，除此之外，我们还可以利用它来提高我们的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思维拓展
射箭时瞄准。 给定一把玩具枪和激光，你能想到什么？
激光对准。 安装高层自动扶梯时，如何使数十米高的自动扶梯直立、笔直？
5. 家庭作业
尝试一下，制作一个针孔相机，用它来观察蜡烛所形成的图像，看看蜡烛所形成的图像在什么条件下放大，在什么条件下缩小？ 并尝试解释原因？
图1
③引导中学生概括光沿直线传播的情况：光在同一均匀介质中沿直线传播。
2.引入光的概念
因为我们平时见到最多的就是光沿直线传播的情况。 因此，在数学中，用带箭头的直线来表示光传播的方向。 例如，为了表示电灯的光在空气中的传播，我们沿着光的传播路径画一些直线（如图2所示）。 这些线称为射线。
3.应用：解释自然现象
①影子的产生
通感一：朋友们，请想一想； 如果灯的光在传播过程中遇到无法穿透的障碍物，障碍物后面会产生什么？ 演示：在圆柱形面包盒的口上贴一张白纸，在顶部的圆孔上固定一个不透明的纸板人，打开旁边的灯，朋友们可以在屏幕上看到一个人影，让中间学校学生分析人类形态的创造。
②日食从阴影顺利过渡到月食。
联觉2：当月亮、月亮和太阳移动到一条直线上时，月亮处于月亮的阴影区域。 在月球阴影区的人能看到太阳吗？ 这些现象叫什么？
③小孔成像演示：继续使用之前的设备，保持光线静止，用大纸板将圆柱形面包盒顶部的单纤维完全覆盖。 并在纸板上切一个小圆孔。
通感3：如果你打开灯，部分光线会穿过小孔，射到屏幕上。 请猜猜您会在屏幕上看到什么？ 打开灯，中学生观察屏幕上的现象和钨丝的形状，你看到了什么？ “V”型光斑，钨丝的形状也是“V”型。 而且开口与现货是相反的。 引导中学生分析针孔成像原理。
4、光传播速度简介：真空中的光速为/s，约等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我们眨眼需要多长时间吗？ 需要0。一秒钟，眨眼间，光速飞行的超人就可以飞行三万公里。 这个距离可以让普通人不停地行走，大约需要250天才能走完，足见光速。
三、总结
请同学们回想一下，这节课你有什么收获？ 我们研究光的直线传播经历了怎样的过程？ 带领中学生回忆：在观察神奇而美丽的光现象的过程中，提出了光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验总结出光沿直线传播的推论在同一同质介质中相互交流。 并用这个推论来解释一些自然现象。 为了帮助我们更好地了解自然，除此之外，我们还可以利用它来提高我们的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思维拓展
射箭时瞄准。 给定一把玩具枪和激光，你能想到什么？
激光对准。 安装高层自动扶梯时，如何使数十米高的自动扶梯直立、笔直？
5. 家庭作业
尝试一下，制作一个针孔相机，用它来观察蜡烛所形成的图像，看看蜡烛所形成的图像在什么条件下放大，在什么条件下缩小？ 并尝试解释原因？
第一节 光的线性传播
课程设计课堂记录
第一节 光的线性传播
1 第一学期教学目标
1）知识和技能
①了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源；
②了解光在真空中的传播及其应用；
③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
（二）流程与技巧
体验“光的直线传播”的探索，体验探究的过程和技巧。
（三）情感心态和价值观
①通过观察、探究的学习过程，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态；
②通过探索化学学习活动，中学生会乐于成功并愿意参与数学学习活动。
教学重点
要点：光的直线传播。
困难
难点：解释简单的光现象。
教学活动一【讲座】《光的线性传播》教学设计
1、新课程介绍
课前利用课间休息播放一组与光现象密切相关的精美图片和视频：阴影、倒影、水下物体（表观深度变浅）、光线、透过水的光线晨光中的树林、白光通过棱镜的色散、彩色肥皂泡、北极光、日晕、天芥菜……最后画面停在“节日夜空中的彩色激光”，直指节日的主题这节课。 让中学生欣赏明亮的星星，同时认识到自然界中有很多光沿直线传播的例子，在轻松愉快的环境中进入本课。
2、新课教学
1.研究光直线传播的条件
①指导中学生使用桌面上的设备，通过开放实验探索：光在空气、水、果冻等介质中沿直线传播，但在两种介质的界面处发生偏转。
【问题1】朋友们刚刚看到了很多光沿直线传播的现象，光是不是总是沿直线传播呢？
（先开放小组实验，然后进行组间交流实验结果）
方法一：用激光笔将一束光线投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光线在水底沿直线传播。
技巧二：用激光笔直接向果冻发射光线，发现光线在果冻中沿直线传播。
方法三：通过缩短的橡胶管发射激光，但很难通过弯曲的橡胶管射出。
方法四：在一条直线上插入几个引脚，眼睛沿着这条直线只能看到第一个引脚。
方法五：沿死平面从空中向水底斜射激光，可以看到光线在空气中与水底的路径是一条直线，偏转发生在空气和水之间的界面。
组织中学生总结：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播； 但它在两种介质的界面处发生偏转。
②教师演示光在不均匀糖水中传播的实验。 由此得出结论：光路在同一种非均匀介质中会发生弯曲。
【问题2】这两个现象说明光在同一介质中必定沿直线传播，但是光在同一介质中就一定沿直线传播吗？
班主任演示：如图1所示，在支架上固定一个细水箱，里面放置一块绿屏来显示光路，提前准备四杯不同内容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四层糖水的量按一定比例列出），由于各层糖水相互混合，所以产生了从上到下含量逐渐增加的不均匀糖水在坦克里。 激光束从透明水箱侧面以75°左右的入射角沿死者尸体表面注入，从底层碱液斜向上射入不均匀的糖水中。 可以看出，激光路径在不均匀的糖水中向上弯曲。 同时做一个对照实验，用激光束斜射到同一种均匀的蔗糖碱液中，然后和朋友一起观察——光路仍然是一条直线。
1、新课程介绍
课前利用课间休息播放一组与光现象密切相关的精美图片和视频：阴影、倒影、水下物体（表观深度变浅）、光线、透过水的光线晨光中的树林、白光通过棱镜的色散、彩色肥皂泡、北极光、日晕、天芥菜……最后画面停在“节日夜空中的彩色激光”，直指节日的主题这节课。 让中学生欣赏明亮的星星，同时认识到自然界中存在很多光沿直线传播的反例，在轻松愉快的环境中进入本课。
2、新课教学
1.研究光直线传播的条件
①指导中学生使用桌面上的设备，通过开放实验探索：光在空气、水、果冻等介质中沿直线传播，但在两种介质的界面处发生偏转。
【问题1】朋友们刚刚看到了很多光沿直线传播的现象，光是不是总是沿直线传播呢？
（先开放小组实验，然后进行组间交流实验结果）
方法一：用激光笔将一束光线投射到滴有少量墨水的水底，可以看到光线在水底沿直线传播。
方法二：用激光笔直接向果冻发射光线，发现光线在果冻中沿直线传播。
方法三：通过缩短的橡胶管发射激光，但很难通过弯曲的橡胶管射出。
方法四：沿直线插入几个针脚，顺着线看耳朵只能看到第一个针脚。
方法五：沿死平面从空中向水底斜射激光，可以看到光线在空气中与水底的路径是一条直线，偏转发生在空气和水之间的界面。
组织中学生总结：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播； 但它在两种介质的界面处发生偏转。
②教师演示光在不均匀糖水中传播的实验。 由此得出结论：光路在同一种非均匀介质中会发生弯曲。
【问题2】这两个现象说明光在同一介质中必定沿直线传播，但是光在同一介质中就一定沿直线传播吗？
班主任演示：如图1所示，在支架上固定一个细水箱，里面放置一块绿屏来显示光路，提前准备四杯不同内容的糖水，放入水箱中按含量降序排列（四层糖水的量按一定比例列出），由于各层糖水相互混合，所以产生了从上到下含量逐渐增加的不均匀糖水在坦克里。 激光束从透明水箱侧面以75°左右的入射角沿死者尸体表面注入，从底层碱液斜向上射入不均匀的糖水中。 可以看出，激光路径在不均匀的糖水中向上弯曲。 同时做一个对照实验，用激光束斜射到同一种均匀的蔗糖碱液中，然后和朋友一起观察——光路仍然是一条直线。
图1
③引导中学生概括光沿直线传播的情况：光在同一均匀介质中沿直线传播。
2.引入光的概念
因为我们平时见到最多的就是光沿直线传播的情况。 因此，在化学中，用带箭头的直线来表示光传播的方向。 例如，为了表示电灯的光在空气中的传播，我们沿着光的传播路径画一些直线（如图2所示）。 这些线称为射线。
图2
3.应用：解释自然现象
①影子的产生
通感一：朋友们，请想一想； 如果灯的光在传播过程中遇到无法穿透的障碍物，障碍物后面会产生什么？ 演示：在圆柱形面包盒的口上贴一张白纸，在顶部的圆孔上固定一个不透明的纸板人，打开旁边的灯，朋友们可以在屏幕上看到一个人影，让中间学校学生分析人类形态的创造。
②日食从阴影顺利过渡到月食。
联觉2：当月亮、月亮和太阳移动到一条直线上时，月亮处于月亮的阴影区域。 在月球阴影区的人能看到太阳吗？ 这些现象叫什么？
③小孔成像演示：继续使用之前的设备，保持光线静止，用大纸板将圆柱形面包盒顶部的单纤维完全覆盖。 并在纸板上切一个小圆孔。
通感3：如果你打开灯，部分光线会穿过小孔，射到屏幕上。 请猜猜您会在屏幕上看到什么？ 打开灯，中学生观察屏幕上的现象和钨丝的形状，你看到了什么？ “V”型光斑，钨丝的形状也是“V”型。 而且开口与现货是相反的。 引导中学生分析针孔成像原理。
4、光传播速度简介：真空中的光速为/s，约等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我们眨眼需要多长时间吗？ 需要0。一秒钟，眨眼间，光速飞行的超人就可以飞行三万公里。 这个距离可以让普通人不停地行走，大约需要250天才能走完，足见光速。
三、总结
请同学们回想一下，这节课你有什么收获？ 我们研究光的直线传播经历了怎样的过程？ 带领中学生回忆：在观察神奇而美丽的光现象的过程中，提出了光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验总结出光沿直线传播的推论在同一同质介质中相互交流。 并用这个推论来解释一些自然现象。 为了帮助我们更好地了解自然，除此之外，我们还可以利用它来提高我们的生活和工作效率，那么你可以用它做什么呢？
4、思维拓展
射箭时瞄准。 给定一把玩具枪和激光，你能想到什么？
激光对准。 安装高层自动扶梯时，如何使数十米高的自动扶梯直立、笔直？
5. 家庭作业
尝试一下，制作一个针孔相机，用它来观察蜡烛所形成的图像，看看蜡烛所形成的图像在什么条件下放大，在什么条件下缩小？ 并尝试解释原因？
图1
③引导中学生概括光沿直线传播的情况：光在同一均匀介质中沿直线传播。
2.引入光的概念
因为我们平时见到最多的就是光沿直线传播的情况。 因此，在数学中，用带箭头的直线来表示光传播的方向。 例如，为了表示电灯的光在空气中的传播，我们沿着光的传播路径画一些直线（如图2所示）。 这些线称为射线。
3.应用：解释自然现象
①影子的产生
通感一：朋友们，请想一想； 如果灯的光在传播过程中遇到无法穿透的障碍物，障碍物后面会产生什么？ 演示：在圆柱形面包盒的口上贴一张白纸，在顶部的圆孔上固定一个不透明的纸板人，打开旁边的灯，朋友们可以在屏幕上看到一个人影，让中间学校学生分析人类形态的创造。
②日食从阴影顺利过渡到月食。
联觉2：当月亮、月亮和太阳移动到一条直线上时，月亮处于月亮的阴影区域。 在月球阴影区的人能看到太阳吗？ 这些现象叫什么？
③小孔成像演示：继续使用之前的设备，保持光线静止，用大纸板将圆柱形面包盒顶部的单纤维完全覆盖。 并在纸板上切一个小圆孔。
通感3：如果你打开灯，部分光线会穿过小孔，射到屏幕上。 请猜猜您会在屏幕上看到什么？ 打开灯，中学生观察屏幕上的现象和钨丝的形状，你看到了什么？ “V”型光斑，钨丝的形状也是“V”型。 而且开口与现货是相反的。 引导中学生分析针孔成像原理。
4、光传播速度介绍：光在真空中的速度为/s光的直线传播实验，约等于3×108m/s。 3×108m/s 有多快？ 你知道我们眨眼需要多长时间吗？ 需要0。一秒钟，眨眼间，光速飞行的超人就可以飞行三万公里。 这个距离可以让普通人不停地行走，大约需要250天才能走完，足见光速。
三、总结
请同学们回想一下，这节课你有什么收获？ 我们研究光的直线传播经历了怎样的过程？ 带领中学生回忆：在观察神奇而美丽的光现象的过程中，提出了光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验总结出光沿直线传播的推论在同一同质介质中相互交流。 并用这个推论来解释一些自然现象。 To help us , in to this, we can also use it to our lives and work , so what can you do with it?
4.
Aim when an arrow. Given a toy gun and a laser, what can you think of?
Laser . When a high-rise , how to make the tens of high and ?
5.
Try it, make a , and use it to the image made by a , and see under what the image made by the is and under what it is made ? And try to why?
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