孙杰[湖北省-石家庄市-经济开发区市级优秀班]
区域： 山东省-石家庄市-
中学：长春市保德小学
共1课时
第一节 光的线性传播
1 教学目标
1、知识与技能：
①通过对光源的分析，可以识别光源。 通过对不同光源的比较分析，可知光源大致可分为自然光源和人造光源两种。
②通过实验观察了解光的线性传播规律。
③利用光的直线传播现象解释阴影、光斑、小孔成像等生活和自然中的重要现象，了解该定律在社会生活和生产中的一些应用。
④了解光传播速度快的特点。
⑤记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
2、工艺流程及方法：
① 通过体验探索光在空气、水、果冻等物体中传播的实验过程，体会实验技巧和实验设计的重要性。
3. 情感、态度和价值观：
①通过探索性学习活动，中学生可以获得成功的喜悦，激发他们探索和学习光现象的兴趣。
②通过实验探索了解光的传播特性，中学生可以感受到科学事实是检验科学推论的唯一标准。
2 学业状况分析
八年级中学生思维活跃，好学，对自然界的许多现象充满好奇，动手能力较强。 但学数学不久，他们缺乏对科学探究基本环节的把握，逻辑思维仍需要经验支撑。 因此，应该从中学生身边的现象中引入知识，让中学生逐步理解和应用科学知识。
3 重点难点
光沿直线传播规律的理解和应用是本节教学的重点。
借助光的直线传播很难解释生活和自然界中的一些简单现象。
4 教学流程 4.1 第一学期教学活动 1 【引言】新课程介绍
班主任播放了图画并朗诵了《光》诗，中学生们欣赏了光的图画和诗。
目的是激发中学生学习光学的兴趣，陶冶情操。
活动二【讲座】光源
班主任活动：
1.展示光源图片并找出相似点，引出光源的定义
2. 列出光源案例
3.引入自然光源和人造光源
中学生活动：
1、找到图中相同点，引出光源的定义
2. 学生给出光源的例子
3. 识别自然光源和人造光源
教学目标：通过对光源的分析，能够识别光源。 通过对不同光源的比较分析光的直线传播实验步骤，光源大致可分为自然光源和人造光源两种。
活动三【讲座】光的传播
班主任活动：
1.展示手影游戏的图片，询问手影是如何产生的
2. 演示激光在空气中传播，光线以喷雾的形式呈现
3、组织中学生探究光在其他物体中的传播特性。
4、利用介质来展示光在不同介质中的传播情况。
5. 使用介质来显示光在同一非均匀介质中的传播。
6.总结光在同一均匀介质中沿直线传播
中学生活动：
1. 手影游戏
2.观察实验现象，得出光在空气中沿直线传播的结论。
3、探索光在其他物体中的传播特性，初步总结光的传播特性。
4.分析实例现象，讨论并总结光沿直线传播的情况。
教学目标：
1、手影游戏导致光的传播
2、通过体验探索光在空气、水、果冻等物体中传播的实验过程，体会实验技巧和实验设计的重要性。
3、通过探索性学习活动，中学生可以获得成功的喜悦，激发他们探索光现象的兴趣。
4、通过实验探索了解光的传播特性，让中学生感受到科学事实是检验科学推论的唯一标准。
活动四【讲座】光
班主任活动：
1.解释光的画法和意义。
2.引入模型方法
中学生活动：
1.通过观看讲义学习画光
教学目标：通过本次活动，让中学生了解光的绘画方法和意义。
活动五【讲座】光的线性传播的应用
班主任活动：
1、组织中学生讲解手影的由来
2. 播放绿灯下亮点的图片引出小孔成像实验
3.安排中学生完成小孔成像实验
4. 用动画演示和解释针孔成像。
5、课件展示了光的线性传播的应用图片
中学生活动：
1. 观察阴影的产生，并尝试用光的直线传播来解释它们。
2.猜猜灯罩上出现光斑的原因
3. 分组完成小孔成像实验并解释成像原因
4、尝试用光的直线传播来解释为什么阳光会穿过不同形状的小孔变成方形光斑。
教学目标：通过让中学生尝试解释阴影、光斑、针孔成像的成因，体验光的直线传播在生活和自然界中的应用。
活动六【讲座】光的传播速度
班主任活动：
1.光速源自应用光来测量距离
2. 表格显示了光在不同介质中的速度。
3.问为什么先看到闪电后打雷，让中学生计算月球到地球的距离
中学生活动：
1.了解不同介质中的光速
2.解释先看到闪电后打雷的原因
3.利用光速估算距离
教学目标：
1. 学生了解光传播速度快的特点。
2.记住光在真空中的传播速度是c=3×108m/s
3.借助光速解决问题
活动七【活动】总结
班主任问：这节课中学生学到了什么？
中学生活动：中学生总结所学内容。
教学目标：
1、通过中学生的总结，培养中学生的语言组织能力和表达能力。
2.加深中学生对本课知识的理解
活动8【练习】课堂练习
大屏幕上显示，中学生练习巩固所学知识点。
活动9【作业】布置作业
1. 阅读《科学世界》。
2. 动手脑算：第一、二、三、四题。
第一节 光的线性传播
课程设计课堂记录
第一节 光的线性传播
1 第一学期教学活动 1【简介】新课介绍
班主任播放了图画并朗诵了《光》诗，中学生们欣赏了光的图画和诗。
目的是激发中学生学习光学的兴趣，陶冶情操。
活动二【讲座】光源
班主任活动：
1.展示光源图片并找出相似点，引出光源的定义
2. 列出光源案例
3.引入自然光源和人造光源
中学生活动：
1、找到图中相同点，引出光源的定义
2. 学生给出光源的例子
3. 识别自然光源和人造光源
教学目标：通过对光源的分析，能够识别光源。 通过对不同光源的比较分析，光源大致可分为自然光源和人造光源两种。
活动三【讲座】光的传播
班主任活动：
1.展示手影游戏的图片，询问手影是如何产生的
2. 演示激光在空气中传播，光线以喷雾的形式呈现
3、组织中学生探究光在其他物体中的传播特性。
4、利用介质来展示光在不同介质中的传播情况。
5. 使用介质来显示光在同一非均匀介质中的传播。
6.总结光在同一均匀介质中沿直线传播
中学生活动：
1. 手影游戏
2.观察实验现象，得出光在空气中沿直线传播的结论。
3、探索光在其他物体中的传播特性，初步总结光的传播特性。
4.分析实例现象，讨论并总结光沿直线传播的情况。
教学目标：
1、手影游戏导致光的传播
2、通过体验探索光在空气、水、果冻等物体中传播的实验过程光的直线传播实验步骤，体会实验技巧和实验设计的重要性。
3、通过探索性学习活动，中学生可以获得成功的喜悦，激发他们探索光现象的兴趣。
4、通过实验探索了解光的传播特性，让中学生感受到科学事实是检验科学推论的唯一标准。
活动四【讲座】光
班主任活动：
1.解释光的画法和意义。
2.引入模型方法
中学生活动：
1.通过观看讲义学习画光
教学目标：通过本次活动，让中学生了解光的绘画方法和意义。
活动五【讲座】光的线性传播的应用
班主任活动：
1、组织中学生讲解手影的由来
2. 播放绿灯下亮点的图片引出小孔成像实验
3.安排中学生完成小孔成像实验
4. 用动画演示和解释针孔成像。
5、课件展示了光的线性传播的应用图片
中学生活动：
1. 观察阴影的产生，并尝试用光的直线传播来解释它们。
2.猜猜灯罩上出现光斑的原因
3. 分组完成小孔成像实验并解释成像原因
4、尝试用光的直线传播来解释为什么阳光会穿过不同形状的小孔变成方形光斑。
教学目标：通过让中学生尝试解释阴影、光斑、针孔成像的成因，体验光的直线传播在生活和自然界中的应用。
活动六【讲座】光的传播速度
班主任活动：
1.光速源自应用光来测量距离
2. 表格显示了光在不同介质中的速度。
3.问为什么先看到闪电后打雷，让中学生计算月球到地球的距离
中学生活动：
1.了解不同介质中的光速
2.解释先看到闪电后打雷的原因
3.利用光速估算距离
教学目标：
1. 学生了解光传播速度快的特点。
2.记住光在真空中的传播速度是c=3×108m/s
3.借助光速解决问题
活动七【活动】总结
班主任问：这节课中学生学到了什么？
中学生活动：中学生总结所学内容。
教学目标：
1、通过中学生的总结，培养中学生的语言组织能力和表达能力。
2.加深中学生对本课知识的理解
活动8【练习】课堂练习
大屏幕上显示，中学生练习巩固所学知识点。
活动9【作业】布置作业
1. 阅读《科学世界》。
2. 动手脑算：第一、二、三、四题。
标签：第一节、直线、沟通、优秀、学习案例