高二数学研究性学习报告篇一：小学数学研究性学习案例中学数学研究性学习案例上传:欧阳坤更新时间：2013-1-2021:26:00中学数学研究性学习案例——公路的弯道检测研究性学习指中学生在班主任的指导下,从学习和社会生活中选定并确定研究专题,用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习技巧。它从学习者个体发展的须要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变中学生的学习方式,培养中学生的创新精神和实践能力。日本知名的教育家约翰杜威的“儿童活动中心论”为举办研究性学习奠定了坚实的理论基础。20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍施行,我国目前尚处在研究性学习的起步探求阶段,研究性学习是新一轮基础教育课程变革的亮点。问题的提出过往的行人经过时发觉,桥面在转弯处不是水平的,而是两侧高、另左侧低,人们对此议论纷纷,有人说是为了雨天时雨水容易流走,有人说这样车可以跑得快„„不禁让人想到“路面为何要修成这样?”这是类似列车拐弯的向心力一研究的施行步骤组织人左右,研究是在闲暇时间分时完成的。(1)察看地形各小组首先分批对道路地形和桥面进行了更为详尽的调查,中学生们观察很细致,最后总结地形特征报告:这段桥面呈“S”形,弯曲部份外侧桥面低,两侧部份桥面高,弯曲程度大的href=“”=“”class=“”范文谕獠喔叨炔罱洗?否则小。
为何要修成这样呢?我告诉她们,到数学教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。通过学习,她们很快找到了合理的解释,尽管有的朋友还不很理解,但她们这时对该知识的需求却成为她们理解这种知识的强悍动力。为了使原理的理解更透彻,各小组在一起,一个小组解释,其他做必要的补充,这是一次交流、互相学习的机会。我们的实践表明,对某一部份知识的实际需求会产生对之学习的强悍动力,这是一种“问题驱动”式的学习。最后讨论的合理解释为:车辆以一定的速率通过道路,在转弯处,重力和支持力的合力提供向心力。由公式可知,拐弯处直径越小,桥面的夹角越大。中学生们的问题解决了,她们很高兴,虽然完成任务了。我又向她们提出了一个新问题:工程师设计这段道路的设计时速是多大?中学生:问一问设计的工程师。另一中学生:我们只要测出道路的拐弯直径和桥面的夹角,由公式就可以求出了。老师:**先自己检测,再讨教工程师舅舅,瞧瞧我们的检测准不准。请你们设计出测弯道直径、路面夹角和设计时速的方案来,过几天我们进行交流。鼓励同事提出与别人不同的办法。(2)设计检测方案与交流解决问题时朋友们的思维是高度发散的,她们设计的检测方案总共有种,有直接检测方案、间接检测方案,除了用到了物理知识,还用到了高中的连通器原理、高中的打点计时器和激光器等,设计方案各不相同。
朋友们在交流时也十分惊愕:原先解决一个问题的方案这么多呀!她们彼此借鉴方案的优点,建立自己的检测方案,例如,有一种方案是直接找到道路弧形的圆心,而圆心坐落旁边的小山上,不可能把小山挖掉,这些方案须要改进。在讨论交流过程中,中学生除了才能互相学习,并且可以充分展示自己各方面的能力,如概括能力、语言抒发能力、应变能力、合作能力等,使中学生的综合素养得到增强。(3)实地检测在研究性学习的过程中,无论计划制订得多么缜密,在施行的过程中总会碰到这样或则那样的问题和困难,但是有些困难还经常是始料不及的,我们在这儿称之为“生成性问题”。实地检测开始了,中学生们在检测中有喜悦和沮丧,有失望和自信,下边是她们检测过程的几个侧面。镜头1:这一组的检测方式很方便,先用目测确定道路的最弯处,用卷尺测出中点到弯弧顶的距离,如图3所示,原理为:(4)总结与拓展朋友们满腔着收获的喜悦,展示自己的劳动成果,当得悉工程师的设计结果和她们的检测基本一致时,她们是多么激动,“我竟然能干工程师做的事情了”。研究成果使朋友们获得了自信。总结总结此次研究性学习有如下特征:(1)计划性进行研究性学习时,可以与常规教学接轨,使中学生产生学习的须要,为学习新的知识产生了新的下降点。
本次研究性学习以后,我们学习圆周运动时,中学生学得挺好。(2)生在出席此次研究性学习时的体验以下是中学生的体验:我们想不出一个检测方案,看到其他同事提出了这么多的巧妙方案,用的都是我们过去学过的知识,我们学习的知识原先有如此重要的用途,我深为自己知识的短缺而遗憾。学过的知识倘若不会应用等于没有学,今后我要找机会应用所学的知识解决实际问题。我们对自己的方案自信爆棚时,发觉在实际中却是行不通的,例如桥面不是理想的平面,参照的水平面怎样确定?这种在纸上是不用考虑的,我深深地倍感,理论和实践的距离。当我们的方案未能进行时,同伴们不是冷静思索,共同找到解决方案,而是相互埋具,蓬勃例文网:初三数学研究性学习报告)当我们最终检测失败时,我们晓得了“合作”的重要性。清除了对工程师的神秘感,过去我们觉得研究只能是工程师、科学家的事情。篇二：中学数学研究性学习结题报告家用家电中的化学现象结题报告（一）摘要：化学学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各种科学发展的原动力。化学学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，物理的方式，又有实际动手能力的训练，因而培养中学生的学习能力，科学方式，科学素养，已成为数学教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让中学生会发觉问题，会提出问题，会用科学的实验技巧和实践的方式去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养中学生的创新精神和实践能力，所以我们数学教学的方式和方法必须进行大规模的改革。
但就高中中学生而言她们刚接触化学这门学科，具象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺少实际的动手能力，个人无法持续的去阐述一个问题。所以我校数学教研组依照小学中学生好奇、好问、好动的特性，从提升中学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方式确定了《初中化学探究性学习》的教学模式的研究。（二）研究背景：综观科学的发展，任何一个科学的发觉都离不开科学家对自然现象的指责，离不开科学家对自然现象的辛劳的探求；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。日本文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导下来，将生命的价值感唤起。”而传统的数学教学是以传授化学学的知识为主，即向中学生传授通常的数学规律，把大量的知识灌输给中学生，用这些方式培养的中学生能应付各类考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，还会困难重重，甚至束手无策。参考书目及资料：《大气浮力原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中数学知识探究》、《密闭液体对外加浮力的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮浅谈18《电与热探究教学的反省》、《利用《物理与社会生活》（三）目的和意义：1.让中学生通过实验活动体会化学学之美，体验科学探究的乐趣，体会成功的喜悦物理研究性学习报告，迸发中学生学习数学的兴趣。
2.培养中学生擅于发觉问题，提出问题的能力和敢于探求的精神，勇于创新实践的能力。3.培养中学生敏锐的观察能力，培养中学生实际动手操作能力，培养中学生不折不绕勇于克服困难的意志力以及实事求是的科学心态。4.培养中学生合理处理信息的能力，培养她们交流合作，共同提升的能力。5.培养中学生初步把握研究化学问题的方式，体验数学学和人类社会的关系，感受用数学学为人类社会服务的意识。(四)研究方式：“创设情境----发觉和提出问题----推测假定，设计实验或实践方案----实验探究和调查剖析----总结剖析----交流合作，成果展示”（五）体验与反省本次研究性课题，朋友们实诚信,讲原则，说到做到，决不推诿责任；有自制力，做事情仍然坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,乐意诚恳向别人学习；我们的班委十分听从指挥，合作的非常融洽，从头到尾到没出现哪些大的分歧。这是非常难得的，每位人都有自己的优点，全部毫无保留贡献到此次活动中了。！篇三：小学数学研究性学习方案(四个)中学数学研究性学习设计方案适用年级：普洱中学2013级设计班主任：数学组方案一：交通工具中的数学学一、课题名称：交通工具中的数学学二、课题背景说明：随着人民生活水平的明显增强，生活水平也有了很大的改善。
与人们的出游密切相关的各类各样的交通工具已然走进了寻常百姓家。而各类各样的交通工具中，蕴涵着丰富的化学知识。三、课题的目的和意义：学习交通工具中的化学知识，可以使中学生认识到生活中处处有化学，可以使中学生进一步巩固所学的数学知识，还可以在学习中对中学生进行交通中的安全教育。四、课题内容：学习交通工具中的化学知识五、课题研究方式：调查学习法：对各类各样的交通工具进行调查观察，利用已学知识探究交通工具中某个部位的结构和工作原理。查阅文献法：到中学阅览室，县图书馆、市图书馆或州图书馆查找与交通工具相关的书籍，进一步学习交通工具中的化学知识。网路信息法：通过网路了解交通工具中的化学知识。六、课题研究的程序与分工：研究程序第一阶段：课题培训阶段。（1课时）与中学生碰面，全体中学生听取班主任的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方式等相关内容。第二阶段：课题打算阶段。（1课时）中学生自由组成课题小组，选取主任，主任分工；班主任指学案生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动工作计划。第三阶段：课题施行阶段。（2个月）周：选取一种交通工具进行观察、拍照，提出几个想要解决的交通工具中的化学问题。
周：围绕问题首先借助自己所学知识进行剖析，此后通过文献、网络作进一步学习，向交通行业中的相关人员进行访问、调查学习。周：进行结题工作。102.任务分工（1）照相：（2）图书资料查询：（3）网路资料查询：（4）资料整理与剖析：七、课题施行的条件：图书馆、计算机、网络、照相机、经费。八、课题的成果方式：1.学习心得2.中学生论文3.多媒体教案方案二：电磁打点计时器的构造和工作原理一、课题名称：电磁打点计时器的构造和工作原理二、课题背景说明：在化学实验中，使用最多的一种实验仪器是电磁打点计时器，中学生均已能熟练借助电磁打点计时器进行实验。但是，绝大多数的中学生对于电磁打点计时器的构造和原理并不是这么的熟悉。三、课题的目的和意义：学习电磁打点计时器的构造和原理，也是学习数学知识的一个方法。通过对电磁打点计时器的学习，可以使中学生更11深刻地理解与电磁打点计时器有关的实验的原理。四、课题内容：1.电磁打点计时器的构造2.电磁打点计时器的工作原理五、课题研究方式：观察学习法：观察电磁打点计时器，对照说明书，明晰电磁打点计时器的构造。借助已学的化学知识尝试解释电磁打点计时器的工作原理。
查阅文献法：到图书馆找寻与电磁打点计时器的工作原理相关的书籍，进一步学习。网路信息法：通过网路找寻须要的图片、信息。六、课题研究的程序与分工：研究程序第一阶段：课题培训阶段。（1课时）与中学生碰面物理研究性学习报告，全体中学生听取班主任的课题介绍，了解研究性学习的学习目的、研究方式等相关内容。第二阶段：课题打算阶段。（1课时）中学生自由组成课题小组，选取主任，主任分工；班主任指学案生写好课题报告、申报表上交，安排好阶段的学习活动