1、三.探究凸透镜成像规律教学目标：1、知道凸透镜成像的规律及应用举例。2、能运用凸透镜成像规律解释有关现象。3、培养学牛剖析实验结果，从屮得出规律的能力。4、培养学牛认真严谨的科学心态及探究创造的心理站质。教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。教学难点：引学案纶设计实验方案。教具学具：学具盒、蜡烛、火柴、多媒体。教学过程：表8教学坏节教学内容班主任活动中学生活动引入课题1.用凸透镜观察(1)课木上的字，(2)上面的人屏幕。班主任引学案牛实验并观察集体讨2.中学生冋答看见的现象。3.在班主任引导下，讨论凸透镜的作用。板书论4.推论：凸透镜能成放人的和缩小的像。（说明：这个推论的得岀为中学生自
2、己提出探究问题埋下伏笔。）总结得出推论一、提出问题论分组讨1.依据观察到的现彖，你想晓得什么问题？2.中学生经过讨论提出各个不同问题（发散中学生的思维）。3.提炼中学生提出的问题屮的知识点，确定本节探究题目：像的大小、正倒跟物距间的关系（聚合学牛的思维）。二、猜想和完善假定班主任提问班主任指导并板书各个问题首相讨论并讨论小、1.学心分组讨论：物体到凸透镜的距离与像的大倒正的具体关系。探究过程的;2.班主任板书中学生推测的各类可能：（1）物体离凸透镜越远，成的像越小，是正立班主任组织中学生分组回答的；（2）物体离凸透镜越远，成的像越小，是倒立学牛推测的；（3）物体离凸透镜越近，成的像越大，
3、是倒立论中学生讨的。（4）物体离凸透镜越近，成的像越人，是正立三、设计实验班主任指导1.中学生借助学具盒屮的器材白己设计一个实验装置。2.部份学主介绍自己的设计并说明缘由。因为学生先天条件和示天兴趣有差异，设计实验细节化上有依照其他中学生的装差别。让中学生相互交流，培养中学生团结协作、友好交往的态度。投影部份学生设计的表格，并用讲义出示表格置探究凸透镜成像的规律表格，对自己的装置进行改进笔记物距（cm）像的大小像的倒正3.按照自己设计的实验设计的表格如下:班主任介绍实验并记录数据，填表格班主任点明：物距（u）:物体到透镜光心的距离。像距（v）:像到凸透镜光心的距离。班主任巡视并指导四、实验探究班主任组织1.中学生依据
4、要求，自己组装仪器并进行实验。学生n己把蜡烛置于离凸透镜不同的距离上，联通光屏，观察像的人小、倒正（最清楚时，每名中学生可记录三纽数据，各小组再汇总，培养学牛分工合作的情感）。2.剖析数据，比较物距和焦距的关系探究凸透镜成像的规律表格，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件。讲义出示得出的推论（1）各组剖析数据得出推论。（2）分组讨论其结论是否正确，交流评估。3.剖析部份中学生的数据屮出现的错误，和中学生一块阐述出现错误的可能情况，并改正。班主任引导实剖析讨论得岀推论像的解释（讲义）4.得出推论：（1）物距小于两倍焦距时，成倒立、放大的像;（2）物距小于一倍焦距大于两倍焦距时，成倒立
5、、放大的像。提问实像的解释（讲义）讨论并回答5.中学生讨论得到的放大的像和缩小的像的共同特征：倒立，光屏可接到，是实际光线会聚成的，是虚像。6.提问：把蜡烛置于离凸透镜多远处在光屏上得不到像了？假如把光屏取下，从光屏这两侧观看，你会看见哪些现象？班主任引学案牛操作并观察回答推论：看见一个放大、正立的像。讨论剖析总结这个像与前两个在光屏上得到的像有哪些区教案别？正立、放人、光屏得不到，不是由实际光线会聚的。总结并7.通过这节课的探究学习，你能总结出凸透镜成回答像的规律吗？（通过上面对各个了课题的解决，培养中学生解决综合问题的能力。）分组讨论并归纳得五、结论出推论l.u>2f时，
6、倒立、缩小的虚像；2.f