中国科技期刊数据库（全文版） 教育科学 2017年09月07日 233 小组实验在初中物理教学应用中的问题及对策分析 刘兴祥 重庆市江津区中山学校 重庆市 摘要：进入初中之后，学生就会开始学习物理的相关知识，很多学生在刚开始学习的时候会感到畏难，也有少部分学生会产生放弃学习的念头。造成这种情况的原因在于物理知识比较繁琐，学习起来也比较困难。因此在教学的时候，要提高实验教学的有效性，让学生通过生动直观的实验来学习物理知识，然后在完成练习的时候运用起来。当然，要想保证实验教学有效，就要统筹考虑相关因素，保证学生参与的积极性，尤其要重视实验的分组化。 关键词：小组实验；初中物理教学；问题与对策。 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5551(2017)09-0233-01 引言实验在初中物理教学中的作用十分显著，可以帮助学生对相关概念、定理形成清晰的认识。因此，教师应结合实验、教材、课程特点开展实验教学。当然物理实验教学的有效开展离不开物质层面的保证贝语网校，这是一些学校必须要解决的问题。
面对这种情况，教师要开动脑筋，寻找新的方法，保证实验教学有效开展初中物理分组实验，学生收获更多。小组实验是一种可行的方法，本文对小组实验教学进行深入分析，分析教学中相关问题，找到切实可行的对策。确保学生在实验教学中形成正确的认知，进一步提高学习物理的能力，产生浓厚的学习物理兴趣，这样才能有效提高物理教学的有效性。1 1 初中物理教学中小组实验存在的问题1.1人员参差不齐，随机分配对于初中生来说，他们相对比较敏感，如果没有老师的指导和建议，他们会对很多事情有一些想法，这很大程度上是由于老师不重视造成的。在进行物理实验时，一旦学生自行组成实验小组，能力相对较强的学生就会集中在几个小组中，而其他小组则不能高效的完成实验任务，对物理实验教学的有效性产生较大的影响。 1.2 循规蹈矩、墨守成规 物理实验的学习需要学生进一步探索、创新。然而在一些学校，初中教师的教学观念还比较保守。在学生分组做实验时，为了防止学生一起破坏实验器材或者其他原因，老师会安排学生快速进行实验教学。只要完成分配的实验，就让学生匆匆离开。如果学生有相关疑问，也不能再做其他实验进行验证。这就限制了学生主观能动性的发挥，使得物理实验的整个操作流程变得非常死板。
1.3纪律混乱，缺乏沟通在进行物理小组实验的时候，学生会有自己的想法，这样就会使得实验更加的杂乱无章，实验的效果肯定就难以保证。这很大程度上是由于师生之间、小组成员之间缺乏良好的沟通，导致大家各行其是，没有形成统一的意见。这样的问题在很多学校都很常见。最后导致小组学习中不但不能达到小组实验学习的目的，而且实验过程中的配合也不愉快。22如何解决初中物理教学中小组实验出现的问题应该说在组织初中物理实验教学的时候，问题是客观存在的，当然很多问题在教学之前是可以预见到的，这时候可以通过提前处理来解决。 从教师的角度来说，要对学生的整体学习情况有清晰的了解，并据此进行分组成员的匹配，并给予必要的指导，这样才能保证实验教学有序开展，学习效果才能得到有效的提升。下面将对此进行详细阐述。2.1人员的均衡、平等的匹配对于初中生的学习来说，他们本身就缺乏经验，对于一些分组的目的，学生也没有自己的想法，也不太去深究分组的原因。因此，教师要根据学生自身的学习性格、特点，将他们分成相应的小组，小组成员要根据不同的特点进行匹配。为了公平起见，也为了给学生树立一个好的榜样，教师要尽量让每个小组的成员人数相等，这样可以让学生在自由、相对公平的环境下学习实验操作。另外，平等的匹配可以让一个小组在做实物实验的过程中，能够互相配合，弥补每个学生的不足，在大家的意见和看法下进行操作。 这样就可以避免出现有些小组实验结果很高，而其他小组没有结果的现象。
因此合理的人员配置可以促进小组的共同研究学习，弥补自身的不足。2.2善于观察，合理推测。物理的学习最重要的是实验的操作，生活中的很多例子都与物理息息相关，因此，对于物理的学习，初中生需要发挥想象力，根据实验的推测，从生活中进行举一反三。这就要求初中生在小组学习中要学会打破墨守成规的制度，也要求教师给予学生充足的实验操作和思考时间，让学生在与小组成员一起进行实验的过程中，探索出一些自我创新点，在教师的鼓励下，认真观察，做出合理的推测。这种多人的学习方式，大大激发了小组成员的研究热情，同时在多名小组成员的思维碰撞下，大家脑细胞活跃起来，大胆去验证。 通过小组成员的集体观察，增加了学生的启发，从而促进了初中学生在课堂上的深入学习。2.3强调交流、合作、共赢初中生正处于学习的黄金时期，对很多新鲜事物的热情都非常高。对于初中生来说，做实验是他们比较感兴趣的一个时间，因为学生大部分时间都在课堂上进行普通的学习，做实验的时间相对较少，兴趣也比较浓厚。因此，学生在实验过程中会进行一些交流，表达一些自己的意见，这也是很正常的事情。关于纪律，教师要对学生作出说明和安排，保证实验过程的顺利进行。在交流的过程中，其实就是一个合作的过程，将学生分组做实验就是为了保证学生之间的良好交流，在相互合作的过程中，大家会发现一些问题，解决一些问题，这就是合作的意义。物理实验的操作包括很多操作步骤，在小组的监督下，整个实验才能按照要求完成。 正是在这样的合作与交流中，大家才能学到物理知识的精髓。
3 结语总之初中物理分组实验，物理是一种以实验为基础的学习方法，需要通过实验来解决很多问题，而小组实验学习在初中物理教学中十分常见。因此对于教师来说，要给学生分成合适的物理小组，注意学生的纪律性，注重学生的交流互动，有效地将学习中的劣势转化为优势。这样不仅能提高学生的学习积极性，还能让学生认识到小组环境下实验学习的重要性。参考文献[1]闫先超.浅谈初中物理教学中的问题及改进策略[J].人才.2017(23):82-82。[2]张忠锋，王红军.微课在初中物理教学中的应用分析[J].中国教育技术装备.2017(13):77-77。[3]胡庆河.初中物理教学中培养学生创新能力的探索[J].知识图书馆。 2017(14):19-19.