人教版九年级物理全册《电能与电功》教学笔记 鄂托克前旗中学八年级物理教师袁志 尊敬的评委、老师们： 大家好！我是鄂托克前旗中学八年级物理教师袁志。今天我教学的题目是人教版《义务教育教科书》九年级物理全册第十八章《电力》第一节《电能与电功》。下面，我从教材分析、教学目标分析、评价分析、教学方法分析、教学过程分析五个方面对这一节进行分析。 1、从立体高度跨单元跨卷分析。人教版《义务教育教科书?物理》一共有22章，分为力、声、热、电、光五大知识块。分别介绍了电与AM电现象、电的传输、AM电现象。 电的传输在中考内容中占比34.3%。从电学内容总体来看，电流、电路的内容是开篇，电压、电阻的内容是对基本概念的进一步拓展，欧姆定律、电力的内容则是对这些概念的综合运用。从单元高度和课程标准来看，《电力》一章属于《义务教育物理课程标准（2011版）》一级主题《能源》的第四个二级主题《电磁能》，是全套书的第18章。本章内容与实际生活联系紧密，综合性和实践性强，是物理学的基础知识，也是初中物理的重点和难点之一，贯穿着电能与其他形式能量相互转化的物理思想。
3、本课地位与作用分析《电能与电功》课为《电力》一章的第一章，学生在学习了电路、电压、电阻、欧姆定律后，从能量和功的角度来研究电，并通过学生已有的生活经验，将其拓展到电能、电功、电功率和焦耳定律。学习本课可以让学生掌握电能、电能测量和电功三个部分。其中，电能和电能测量是教学的重点，教学的难点在于对电功概念的理解。在教学中，要分析电流通过电器使电器发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这样拓展了力学中功的概念，为学生理解电能和其他形式能量的变换奠定了基础。后面学习电力和焦耳定律的公式都可以从本课的电功公式中推导出来。 因此本课内容在初中物理知识结构中起着综合、拓展和继承的作用。二、教学目标分析（一）课程要求：结合实例理解电功学生已有的知识基础：通过前期对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的学习，学生已经有了一定的电工基础，能熟练地连接电路、做实验，但对电源、用电等还缺少基本的认识。学生已有的生活经验：在日常生活中，学生对电能的来源和使用已经有了一定的感性认识，对家家户户都有的电能表有了粗浅的认识初中物理功率说课稿，部分学生已学会了如何读取电能表的读数，为本节内容的学习奠定了基础。
知识与技能 了解电能与我们生活的关系，认识电能的单位。 从能量转换的角度理解电能，并能结合生活中的例子，分析电能转换是通过电流所作的功来实现的。 通过实例了解电流所作功的多少与电流大小、电压等级、通电时间等有关，并能运用电功公式进行相关的计算。 过程与方法 能通过多媒体呈现的电能表图片，读懂家用电能表。 能通过多媒体呈现的月初、月末读数和电价，通过电能表计算出家庭电费。 情感态度与价值观 了解1kw-h电在生活和生产中的作用。 能源供应日益紧张，人人都要有节约用电的意识。 （四）教学重点与难点 教学重点 了解电能与我们生活的关系。 能读懂家用电能表，并通过电能表计算出家庭电费 教学难点 理解电功的概念。 能运用电功公式进行相关计算。3.评价与分析针对教学目标“知识与技能”①，我采用“情境创设法”，通过PPT呈现火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电、核能发电、各类电池图片，让学生读图感受电能与人类生活的关系贝语网校，并安排“自学T”让学生完成“学习目标1”。针对教学目标“过程与方法”①和②，我采用“情境创设法”，通过PPT呈现电能表图片，让学生了解电能表的功能、参数、读数，并安排“自学2”让学生完成“学习目标2”。
对于“知识与技能”教学目标②、③，我采用了“自学法”和“小组合作法”，安排了“自学3”，让学生完成“学习目标3”。对于“情感、态度与价值观”教学目标①②，我采用了“情景创设法”，以丰富的图片让学生了解1度电的作用，渗透节电意识。4、教学法分析情境创设法：用ppt展示火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电、核能发电、各类电池图片。让学生观察图片，从物理角度说出里面有什么信息，并提出相关问题。学生回答完问题后，引入新课。设计意图：让学生阅读丰富的电力来源图片，从物理角度提取信息初中物理功率说课稿，提出问题。一方面激发学生学习兴趣，引入新课； 另一方面培养学生收集信息和进行简单分类、比较的能力，实现《课程标准》的“分析论证”意图。观察法：让学生观察PPT中呈现的电能表的参数和月初、月末的读数，让学生直观地了解电能表的作用、参数和使用方法。设计意图：培养学生敏锐的观察能力，为提高物理素养打下基础。自主学习法：在“自主学习”、“课堂练习”、“课堂测试”三个环节中，让学生独立完成学习案例上设计意图：目的是让学生独立完成学习任务。小组合作法：在利用电功率公式W=Ult进行相关计算时，采用小组合作法。设计意图：目的是利用小组合作的方法解决个人无法完成的任务。
五、教学过程分析 1.创设情境，明确目标 电：电 电：电？工作 2.自主学习，个性化指导 3.合作学习，互助交流 5.课堂小结、作业） （一）创设情境，明确目标 创设情境 设计意图：创设具有丰富电能源图片的实物情境，让学生从物理角度提取信息、提出问题。一方面激发学生学习兴趣，引入新课；另一方面培养学生收集信息和进行简单分类、比较的能力，实现《课程标准》的“分析论证”意图。 明确目标 【学习目标】 1.了解其他形式的能量可以转换成电能。 电能也可以转换成其他形式的能量。 知道电能的单位。 知道电能表的作用、参数及读数方法。 3.结合现实生活中的例子，了解电功的概念，并利用电功比进行相关计算。 【学习重点】 4.认识电能表的参数，读取家用电能表，通过电能表计算家庭电费。 3【学习难点】 d.理解电功的概念，能运用电功公式进行相关计算。 - 设计意图：让学生了解本节课的学习任务，以便有的放矢。 （二）自主学习，个性化指导 设计意图：学导中设计了三个自主学习任务，目的是让学生根据学导中自学题的引导，阅读课本，独立完成学习任务。遇到困难时，老师会进行个别指导，达到学生在学习过程中的“独立思考”。 （三）合作学习，互助交流 本环节的学习步骤为： 自主完成（自学） 小组讨论（交流） 小组汇报（展示） 老师指导（反馈） 设计意图：我们当地的学生计算能力较差。 虽然学生已经学了很多电计算题，但是计算能力还是很薄弱。我把利用电功公式W=Ult进行相关计算列为合作学习，主要是让学生通过四个小环节的循环，让学生真正从思维深处学习到该类问题的解法。这体现了教学策略中的“真思维”。