《运动的快慢》导案【教学目标】知识目标：1、能用速率描述物体的运动2、能用速率公式进行简单的估算3、知道匀速直线运动的概念4、了解平均速率的概念能力目标1、体验比较物体运动快慢的方式，认识速率概念在实际中的意义。2、认识研究物体运动快慢的重要性．情感目标1、通过对孙杨、刘翔捧杯的速率估算，迸发中学生的爱国热情。2、体会速率的重要性．【教学重点】速度的数学意义及速率公式；【教学难点】1、建立速率的概念2、能够运动速率的公式解决实际问题【教学过程】一、创设情景，明晰目标播放决赛孙杨在赛事中最后一棒赶超二人率中国队获得奖牌的视频。提出问题：在游泳赛事中，听众和裁判是怎样比较运动员游得快慢的？听众的方式是：赛事中看谁游在最上面；裁判的方式是看谁先抵达终点，用的时间短。归纳：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。班主任举例：那小聪朋友跑100m的成绩是17s，小明朋友跑800m的成绩是2分钟40她们谁又跑的快呢？这儿路不同，时间也不同，我们又该怎么来比较呢？带着问题，步入我们明天要探究的新知：运动的快慢二、自主学习，指向目标引导中学生阅读课本P19-22页的速率一部份内容，完成教案自学指导。
三、合作探究达成目标知识点一：哪些是速率？中学生回答导教案的部份内容。速率：路程与时间之比叫速率，表示物体运动的快慢公式:v=s/tS——路程——米(m)t——时间——秒(s)v——速度——米每秒(m/s或m.s-1km/h或km.h-1换算关系：1m/s=3.6km/h提出问题：1m/s为何等于3.6km/h？中学生回答单位换算的过程，并随机给出一些速率进行转换。阅读课文P20页中所给出的一些物体的速率值，了解一些物体运动的速率，如人步行时的速率；骑单车的速率等。知识点二：匀速直线运动让中学生自己阅读课文第21页的内容：（1）机械运动是怎样分类的？（2）物体如何的运动称作匀速直线运动？（3）物体如何的运动称作变速直线运动？（4）它们之间有什么相同处和不同处？(物体顺着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因而，物体做匀速直线运动时其速率应当是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v成正比。)知识点三：速率的估算变速运动可以用v=s/t来估算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的就是物体通过这一段路程的平均速率。估算生活中的平均速率按照火车时刻表查询从广州南到广州虹桥的里程、运行时间。
估算火车从广州南到广州虹桥运行的平均速率。四、总结梳理巩固目标本节课学到了什么内容五、反馈矫治测量目标中学生完成课后达标检查【课后反省】运动的快慢一节内容是在中学生生活基础上，把实际上升到理论的一节知识。因而对于中学生而言，这节的知识难度并不大。关键在于怎样描述运动的快慢，怎么运动化学的格式来解决速率估算的问题。所以在这节课中我根据我们实行的课堂136教学模式，主要借助中学生自主，班主任引导的方式完成课堂教学。课堂上班主任基本处于隐型，只是在须要的时侯就会时常出现。弱化老师的作用物理运动的快慢教案，突出中学生的主体是我这节课想充分彰显的。在这节课中我个人觉得亮点主要表现在：一、课堂引入用情。借助决赛孙杨逆转夺牌的比赛，除了让中学生能很快投入学习中去，也能从另一方面提高中学生的爱国主义情感。最后的例题借助刘翔捧杯的经历，更让中学生爱国主义情感得到了升华。二、课堂模式讲新。，我充分借助中学生教案物理运动的快慢教案，悉心构建导案，该讲解时讲解，该隐型时隐型，决不多占用中学生一分钟的时间。彰显中学生课堂的主体性。三、课堂环节求精。每一环节，我都反复审视时间，争取时间上的高效化。【板书设计】运动的快慢