约3000字。
物理学家的教育
刘云飞
教学目标
1、知识教育目标
引导学生立足生活认识科学、认识科学。
2、能力培养目标
引导学生关注“教育过程”，探究其中所表达的思想内涵。
三、德育渗透目标
引导学生体验科学精神。
重点、难点及解决方案
高维空间是普通人难以想象的。 因此，教学的重点是文章的内容而不是相关的科学知识。 教师只需要知道相关知识就可以帮助教课文一名物理学家的教育历程，不需要教给学生。
课程表
1课时
教学步骤
1、新课程介绍
成为一名科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探索更是许多青年学子的奋斗目标。 我们来看看加来道雄的成长之路，或许能得到一些启发。
（黑板上写）一个物理学家的教育历程
2. 明确的目标
1.引导学生从生活出发，认识科学，认识科学
2、引导学生关注“教育过程”，探究其中所表达的思想内涵。
3、整体观感
1.作者简介
加来道雄 ( Kaku) 是一位日裔美国物理学家。 他毕业于哈佛大学，并获得加州大学伯克利分校哲学博士学位。 后来他担任纽约城市大学城市学院理论物理学教授。 主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合着）、《量子场论》和《超弦导论》。
2.本文的基本结构
文章的标题是《物理学家的教育历程》一名物理学家的教育历程，因此，叙述的顺序主要是历时的。 不过，作者一开始就表示“童年时的两件有趣的事情极大地丰富了我对世界的认识，引导我走上了成为一名理论物理学家的旅程”。 并以“童年的两件趣事”作为文章的主要内容。 内容也是共时叙事。 这种结构安排使文章清晰、重点突出。 结构如图：
童年青少年（成人）
鲤鱼世界的奇幻（想象力）
实验（理论物理学家）
爱因斯坦的故事（理论）
三、本文的基本内容
① 每个人都对自然充满好奇，并以自己喜欢的形式寻找自然的“答案”。 然而，大多数人普遍直接探索自然本身，而作者则从人类的角度反思人类对宇宙的认识。 看似作者少年时的思维超越了同龄人，但实际上只是他充分发挥了自己的想象力，保持了如此独特的想象力，为他对高维空间的理论探索奠定了基础。 。 ②作者小时候接触过爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他探究的兴趣。 他之所以感到“兴奋”，是因为他把爱因斯坦的理论当作“侦探故事”来阅读和探索，这非常符合青少年的心理。 此外，“我决定查出这个秘密”也表现出了他的毅力和毅力，这是一个科学家的基本素质。 ③高中时，本该“在棒球场或篮球场上打球”，享受青春岁月，作者却“在周边地区大量搜寻电子仓库，组装必要的硬件设备”，伤了自己的心。 “学校足球场周围 22 英里。” “长铜线”，搭建DIY实验室，验证爱因斯坦理论，探索反物质。 作者承担如此艰苦而枯燥的工作，体现了他对科学的热爱和踏实的性格，揭示了一个科学工作者的潜力。 从①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育过程”和“教育内容”。
4、学习重点难点及目标完成过程
1、【提问】这篇文章在材料加工方面有什么特点？
【清】这篇文章的布局重点突出，内容详细。 总体来说，作者并没有按时间顺序从童年到小学再到初中再到高中进行叙述。 相反，他通过童年的两件有趣的事情和高中建立实验室的案例来强调自己作为“物理学家”的成长。 “教育过程”并不忽视其他
