***我想晓得上帝如何创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想晓得世界的内在规律，其余则是细枝末节。——爱因斯坦一名化学学家的教育历程加来道雄，法籍华裔化学学家，结业于日本耶鲁学院，获加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位，后任伦敦市立学院城市大学理论化学学院士。主要专著有《超越爱因斯坦》（与特雷纳专著）《量子场论》《超弦总论》。传记是一种常见的文学方式。主要记述人物的生平事迹，按照各类书面的、口述的追忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记具有历史的真实性，但常常又具备文学作品的生动性、形象性和审美的功效。传记从不同角度来看，可分为“自传”“他传”“评传”“人物小传”“人物特写”“回忆录”“小说化传记”“年谱与年表”等类。阐述话题式演绎题目式点明意象式总领全文式设喻寓理式刨（páo）根究底撒手人寰（náo）湮（yān）没震惊（chà）栅（zhà）栏畏葸（xǐ）不前七彩缤纷（lán）遐（xiá）想杜撰（zhuàn）荒诞（dàn）发晕（xuàn）潜（qián）心一.（1段）交待童年的两件轶事，极大地丰富了作者对世界的理解力，而且引导作者走上成为一名理论化学学家的历程。
二.（2~11段）由对黑鱼世界的遐思，推知人类认识的局限性。1.（2~9段）幻想黑鱼“科学家”研究的局限性。2.（10~11段）推知人类对多维空间研究的局限性。三.（12~18段）对爱因斯坦未竟事业的憧憬与学习研究。1.（12~15段）探究爱因斯坦未完成的理论。2.（16~18段）构建自己的原子对撞机。文章结构文章结构1.文章的题目是“一名化学学家的教育历程”，本文的表述的次序是如何的？2.作者开头说“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程”有何作用？文章的题目是“一名化学学家的教育历程”，田此，表述的次序主要是长达性的。并且，作者开头就说“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程。”而“童年的两件轶事”作为文章的主要内容，又是共时性的表述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：童年青年(成年)黑鱼世界的幻想(想象)→实验→(理论化学学家)爱因斯坦故事(理论)文章结构作者在文章中所说，“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程”。
这两件轶事是指哪些？“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些？课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的表述有哪些作用？本文彰显了如何的科学精神？作者在文章中所说，"童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程"。这两件轶事是指哪些？第一件轶事是指作者小时候在父亲的率领下，去纽约游玩知名的美国茶场。作者在哪里发觉了丰富多彩的特别有趣的鲶鱼世界。第二件轶事是指作者在八岁时曾听过的一个有关整个人类历史上最伟大的科学家爱因斯坦的故事。“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。（2）“它们为碗莲自己才能运动而苦恼不解”——它们以神秘的“力”来掩藏自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们觉得是“奇迹”物理学家有哪些著名人物故事，是“可怖的事情”，而不肯去探究缘由。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却觉得“胡说八道”，荒唐绝伦，遵守它们的“自然规律”。作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里渡过”物理学家有哪些著名人物故事，只要“超出我们的理解力”的自然存在，她们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是由于她们只乐意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思索问题的形式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，她们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和执拗。课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的表述有哪些作用？课文的重点是童年轶事和完善实验室，这三个例子早已把“教育历程”完整地描绘下来。而参杂在其中的两个小例子，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，迸发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现中学阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
