不需要证明，课本知识本来就是假的，不需要重大发现
基础教育不一定要正确、准确，但一定要足够贴近生活反冲运动，门槛足够低
从评估角度
高考是一种筛选和社会分工。 不是为了科学研究，也不是为了学习大学知识，直到进入高中。 所以，高考可以根据大学的方法对题进行无情的扣分。
从学习知识的角度
我们学中学物理
为了解决现实生活中的实际问题
为了解释现实生活中的各种运动力和能量场景
为了了解物理学发展的历史规律
并不是每个人都有学习理论物理的素养
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教科书上说各种常数都是固定值。
课本上说各种关系都是线性关系，即线性关系
教科书上说电子在固定轨道上旋转，这意味着它们在固定轨道上旋转。
依靠这些不准确甚至有限、不正确的知识就足以让我们解决生活问题。 要知道，高考选择物理的学生不一定主修工科。
任何一个工科专业或者理科专业的人，大一都要修大学物理和高等数学，这自然会推翻中学物理的一些错误讨论。
就像高中告诉你光不仅是电磁波，它还具有波粒二象性。以至于你在作业帮助上搜索“光是电磁波”反冲运动，初中的问题说是正确的，但高中的问题说这是错误的。
又如《小学科学》。 教科书定义了“反冲力”来解释火箭升空。 我们不需要告诉小学生反冲运动的动量守恒。
物理化学基础教育现已形成自己的体系。 经过实验验证，很多中学教材的标准非常稳定，可以说是有道理的。 最具争议性的问题可能是生物学。
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高考一定要根据教材大纲，而不是最新的科研成果。
如果教材确实有问题英语作文，写信给出版社，会有用的
看到教材编写组如此详细的回复，我非常感动。