高中物理新课《反冲运动》信息化教学设计 设计者：物理大二学生罗勇 《反冲运动》教案 【专题】《反冲运动》 【教材】人民教育出版社（选修3-5）章1 第一章第一节【教材解析】本节知识是高中物理教材第七章第五节，也就是第七章动量的最后一节。 知识结构比较简单，但内容是对本章知识的总结和回顾，特别是对动量守恒定律知识的回顾。 学生在之前的学习中学习了具体的知识——动量和动量守恒定律，并能够利用一些物理模型解决简单的问题。 但一旦涉及到具体问题，他们就难免手足无措。 因此，这部分知识的地位非常重要。 另外，这一部分的知识还涉及一些具体的生活问题和一些高科技知识； 另外，高考目前面临能力测试，更多贴近生活、贴近科技前沿的题型出现，使得这一部分的知识显得尤为重要。 这一点很重要。 虽然教学大纲规定为A级，即理解、会知； 而过去，物理教师总是把这节课当作学生自学或花少量时间讲解的内容，但随着素质教育的发展，这节课的知识必然成为教学的重点。 综上所述，我对本节课的内容进行了深入的研究和详细的设计。 通过本课的学习，学生不仅需要了解生活中的反冲运动，还要学会利用动量知识解决生活中的实际问题。 这就是本课的根本目的。 【学术分析】高中生对物理有较强的操作兴趣和因果认知兴趣。 他们不满足于简单地观察实验现象，而是希望通过自己的思考来了解现象的原因并自己总结。 法律。
因此，在教学中，教师应充分发挥示范实验和学生实验的作用，注重激发学生的认知兴趣，充分调动学生学习的积极性和自主性。 在学习本节之前反冲运动，学生已经学习了冲量、动量和动量守恒等知识，但对动量守恒的应用还不熟悉，不能很好地将动量守恒与生活联系起来，因此在教学中应充分利用。 利用学生自身的经验和已有的知识来指导学生，使他们积极参与教学过程。 对反冲运动的理解并不全面。 日常生活中我也稍微接触过反冲运动，但大多都形成了错误的认识。 学生会习惯性地从力的角度来分析反冲运动。 由于反冲运动的力主要是内力，分析比较抽象，所以学生在这里常常陷入知识难点。 教学设计思路 1、教学组织形式 本课程提倡课堂教学自主、合作、探究的教学组织形式。 本部分采用教师引导、学生观察、实验的教学组织形式反冲运动，让学生体验部分科学探究过程。 从而获得物理知识。 教学方法 物理是一门以实验为基础的科学。 理论与实验相结合，突出实验在教学中的基础地位，是新课程的一大特色。 本课老师通过演示生活中具体的反冲现象，如反冲气球、反冲汽车等，强化学生对现象的感性认识，激发内在的学习动力。 整个过程贯穿着物理研究方法、科学思维方法、探索精神等情感、态度、价值观的教育。
通过老师生动、有启发性的讲解，辅以演示实验和多媒体课件，讲授必要的物理知识，组织课程内容。 特别是在教学重难点的突破中，引导学生分析实验现象，看到现象背后问题的本质。 在传授知识的同时渗透探究的思想。 “授人以鱼不如授人以渔”。 在课堂教学中，我们注重凸显学生的主体地位。 在老师的指导下，他们能够独立观察和思考，并运用所学知识分析问题。 充分利用实物、视频、图片等材料，为学生学习物理定律提供必要的感性材料。 利用多媒体课件再现物体发生反冲运动现象时的瞬时运动方向及其受到的力，从而强化学生的感性认识，不仅增加了教学能力，而且提高了教学效率。 教学目标 1.知识技能 （1）进一步巩固动量守恒定律 （2）了解反冲运动和火箭原理，了解反冲运动的应用过程和方法，通过体验联系生活实例，了解反冲运动，并能够结合动量守恒定律解释反冲运动。 进一步提高运用动量守恒定律分析解决实际问题的能力。 3、情感态度和价值观（1）建立理论知识与实际生活的联系，感受物理原理的实用价值，学会学以致用； （二）通过观察和实验，形成尊重客观事实、实事求是的科学态度； (3)理解实验中分析和论证的重要性。 【教学重点与难点】 教学重点是了解反冲运动原理和火箭 2、教学难点是了解反冲运动原理 【教学工具】 多媒体、反冲车、反冲气球、回形针、钢笔、打火机及一些视频课程安排 1课时 【教学流程】创设情境、提出问题→实验总结、建立概念→分析实例、巩固概念→走进历史、体验物理→学以致用、拓展延伸【教学流程】 (2)用火箭以最终速度发射卫星 其最终速度是有要求的。 哪些因素决定火箭的最终速度？ 例：火箭发射前的总质量为M，燃料燃烧后的总质量为m，气体的喷射速度为v1。 火箭的最终速度是多少？ 从上式分析可以得出，影响火箭飞行速度的因素主要有两个：一是气体喷射速度。 2、气体与火箭的质量比为：火箭开始飞行时的质量与燃料燃尽时火箭的质量之比。 问：可以采取哪些措施提高气体与火箭的质量比？ 学生阅读课本P24。 1、提高气体质量； 演示实验：水火箭2.采用多级火箭，减少火箭的质量。 你算一下：假设有两枚火箭，一枚是单级火箭，另一枚是两级火箭。 单级火箭发射重量2t，其中1.5t