陆远
摘要：有效教学是指在最短的时间内获得最佳的教学效果。 这一目标一直是教师们追求的方向。 高中物理学科是高中教学中的难点、极难学科。 具有挑战性的科目。 如何在有限的教学时间内快速提高高中物理的教学效率，不仅关系到学生物理成绩的取得，也影响到其他学科的教学发展。
关键词：高中物理；
有效的教学；
促销方式
1.创造良好的客观环境
教学的实施不是一件简单的事情，教学效率的发展不仅仅受教学方法的影响。 事实上，教学是在课堂上实施的教学活动，教学参与者之间的关系也影响着高中物理的教学效率能否提高。 因此，笔者认为教师应积极创造良好的客观环境，以实现高中物理教学的有效实施。
良好的客观环境不仅包括和谐的课堂教学氛围，还包括和谐的师生关系和学生面对这门课程时的心理状态。 笔者认为，这些都是客观环境的组成部分，也都为能否取得教学效果奠定了坚实的基础。
和谐的课堂教学氛围是吸引学生参与课堂学习的一只无形的手。 和谐的师生关系是鼓励学生加强师生沟通、提升课堂表现的重要而有效的前提，学生对待高中物理的学习自信意味着学生作为教学主体能够从事冷静、有效地参与教学过程，从而促进有效教学的实现。
因此，笔者认为，教师要想实现有效的高中物理教学，首先必须建立这些客观环境，然后让大家以愉快、自信的精神状态投入到高中物理的学习中。
2、灵活多变的教学实施策略
教学实施一直是实现有效教学的关键一环，如何将众多的教学策略投入到教学中，更好地实现有效教学，同时利用如此丰富多样的教学实施来提高学生的能力，促进学生的发展。学生的发展。
笔者认为，灵活多样的教学实施策略主要是掌握不同教学内容的特点，然后选择有针对性的教学方法并实施。 只有这样，才能立竿见影。 而这种内容依托于一种具体的教学策略的内容，也会吸引学生在长期的过程中不断区分知识的特点和特点，从而更好地提高学生的自学能力和学生的学习能力。探究能力。 下面笔者就来解释一下。 具体探讨主要教学实施策略。
1.概念分析教学
所谓概念，就是对某事物的一般描述。 在高中物理教学中，很多知识点的传递都需要概念的学习以及相关公式的运用来进行教学。 因此，可以说，概念的教学在高中物理教学中占据着基础学习的地位。 因此，笔者认为，在教学中高中物理教学，教师完全可以讲授物理概念、物理公式、物理意义等内容进行联合分析教学，同时也可以结合一些自己想要进行的内容进行Let's进行。将对比与区别教学结合起来。
例如，
在《运动速度描述》的教学中，可以讲授“速度”的基本概念，如下：【WTBX】
这样才能全面、准确地分析和理解“速度”这个概念。 同时，在这一部分中，教师还可以用对比、区分的方法来落实“速度”、“平均速度”、“瞬时速度”这三个概念英语作文，可以有效加强学生的理解，更好地灌输物理概念。融入学生。
2.多媒体辅助教学
多媒体设备是当今实现有效教学不可或缺的助手。 教学中合理使用多媒体设备不仅可以增加教学的趣味性，而且可以更好地展示相关的教学内容。
例如，
在“超重与失重”的学习中，教师可以利用视频播放有关太空的片段，甚至播放一些宇航员在太空失重的有趣场景。 这将使学生了解超重、失重和失重。 对失重等概念和知识点有一个形象生动的理解，从而更好地提高高中物理教学的效果。
当然，在教学实施中，教师也可以根据教学内容选择设置情景或进行实验。
3、换位教学激发兴趣
师生角色互换的方法可以有效激发学生积极参与课堂学习的兴趣。 教师和学生是教学活动的两大参与阵营。 在有效教学的实施中，学生也是实施教学活动的群体。 绝对的主题。 因此，如何在教学中强化学生的主体地位，从而在实现高中物理有效教学目标的同时进一步凸显学生的主体地位。
在当前的教学中，笔者认为师生之间的角色交换能够有效凸显学生的主体地位，有效促进师生之间无声的沟通和共情。
例如，在“力量”部分的内容学习中，老师转变角色成为“学生”，学生成为“老师”。 这样，为了更好地展示这部分的内容，学生需要具备初中部分的知识。 回忆一下，然后对《力量》教材进行深入解读，甚至可能需要借助网络去查找相关资料。
在这样的过程中，学生自己对“力是物体之间的相互作用”等一些知识点有了比较准确的掌握。 同时高中物理教学，在自学和向他人展示的过程中，学生的自学能力、探究能力、表达能力都会得到提高。 教师一旦成为“学生”，就能更好地以新的视角观察学生的表现，更好地思考教学实施的新方向。
参考：
[1] 陈金平. 高中物理有效教学之我见[J]. 中学生数理：学术研究版，2013（8）。
[2] 李春林. 高中物理教学中有效课堂提问的策略[J]. 中学时代：理论版，2013（5）
【江苏省泰兴市第一高级中学（）