【摘要】 随着科学技术的发展和计算机、网络的普及，多媒体的应用已成为现代教学的重要手段。 在新的高中课程标准物理教学中，不仅要加强全面深入的教育改革，而且要把多媒体、互联网等现代教学手段运用到高中物理教学中物理资源网，特别是为物理教学的创新提供新的思路，为物理教学创新提供新思路。 多媒体技术与物理教学的有机融合，不仅提高了物理教学的质量和效率，也有助于提高学生和教师的整体素质。 本文立足高中物理教学，结合多媒体在教学中的应用，从拓宽学习时空、改进教学方法等方面进行探讨，使多媒体技术在高中新课程中的应用标准物理教学可以得到充分利用。
【关键词】 多媒体计算机在高中物理教学中的应用
【中文图书馆分类号】G427 【文献识别码】A 【文章编号】1006-5962(2012)04(b)-0182-01
当今世界，科学技术日新月异，网络和多媒体的应用日益成熟，并逐渐成为现代教学的重要手段之一。 在高中新课标物理教学中，多媒体的应用不仅生动、形象、直观地将物理教学中复杂、抽象的内容转化为动态的画面，不仅增强了学生的视觉冲击力，也使灵活方便。 相互交流、生动逼真的音效呈现，已成为高中新课程标准物理教学中不可替代的教学手段。
1 高中物理多媒体教学
物理是一门理论性很强的学科，要求理论严谨、概括性强、实践性广泛，是高中教学的重要基础课之一。 在物理教学中，为了使学生更好地掌握学习方法，加深对物理基础理论的理解，需要理论与实验相结合。 但在实践中，由于仪器设备数量有限，理论内容与实验操作无法同步。 、学生实践操作时间不足等原因导致高中新课程标准物理教学难以达到预期效果。 为了全面提高高中物理教学质量，提高学生的创新能力新课标高中物理知识点，构建现代物理教学体系，需要从根本上改变过去的教学模式。 随着科学技术的发展和计算机、网络的普及，计算机多媒体已成为现代教育不可或缺的一部分。 计算机多媒体集文字、声音、图像、图形、动画等于一体，打破了现实与虚拟，从而消除了时间和空间的限制。 计算机多媒体在高中物理教学中的运用不仅提高了教学质量，而且促进了学生对物理知识的理解和掌握。 这是当代教学创新的又一重大举措。
2 多媒体在高中新课程标准物理教学中的应用
2.1多媒体的应用激发学习兴趣，调动积极性
现代多媒体教学不仅能以有趣、直观的方式激发学生的学习兴趣，而且给学生带来强烈的诱惑感。 例如，选修课第3-4节“摆”，利用计算机将课本上的插图制作成一幅集图像、声音、文字、颜色等信息于一体的漫画。 质量与周期的关系、摆长与周期的关系都表现得淋漓尽致。 学生看到后，他们的积极性立即被调动起来，思维处于最佳状态。 这时，我们进一步引导他们追根溯源，摆运动的特点就深深地印在了学生的脑海里。
2.2多媒体的应用充分发挥了学生的主观能动性
在高中新课程标准物理教学中，知识经验需要通过观察和实验来获得。 因此，必须利用实物进行教学，培养学生的观察能力和重视实践的良好习惯。 教学中多采用实物演示，可视性较差。 实体展台和多媒体大屏幕的运用有着截然不同的效果。 不仅可以增强视觉效果和效果，还可以使学生快速掌握物理的学习方法，增强强烈的参与欲望。 ，使整个教学过程成为一个主动的学习过程。 使课堂学习气氛活跃、有趣，充分调动每个学生的学习积极性，进一步提高学生的观察和实验能力，在轻松愉快的氛围中获取知识，真正发挥学生的主观能动性。 ，自主学习的能力也得到了增强。
2.3 多媒体应用优化及教学难点突破
人类认识事物的规律是从具体到抽象、从感性到理性的逐步过渡过程。 教育心理学的视角表明，学生的抽象思维正处于发展阶段。 他们中相当多的人习惯于直观、静态地分析问题。 他们对微观的、变化的物理现象和需要通过抽象思维解决的问题感到困惑。 利用多媒体教学将不受时间和空间的限制，教学内容中的一切事物、情景、过程都将在课堂上重现。 “变小为大”、“变大为小”、“变慢为快”、“变快为慢”、“变微观为宏观”、“变抽象为直观”、“变危险为安全” ，为突破教学难点提供了新的途径。 物理教学实验是人类认识世界的重要活动，是科学研究的基础。 物理教学以观察实验为基础。 让学生观察现象可以使学生对物理事实有具体、清晰的认识。 这种认识是理解物理概念和定律的必要基础。 但有些实验在目前的条件下无法直接进行。 比如选修课3-5《重核力的裂变》和《核聚变》，在目前的条件下，是不可能进行直接实验和观察的。 如果采用传统的教学方法，学生很难构建物理模型。 采用多媒体教学方式模拟核裂变，伴随着巨大的爆炸声，表明核裂变过程中释放出大量的能量。 同时，还用动画、声音、文字、色彩来模拟核聚变，让学生生动直观地获取这些知识，从而优化和突破教学难点，让学习变得更轻松、更容易理解。
2.4多媒体的应用提高学习效率
多媒体辅助教学音视频丰富、形象生动、再现迅速、感染力强。 它可以突破时间和空间的限制，进一步提高学生的多重感官效应，释放个体的最大潜力，从而加速对知识的理解和应用。 由于多媒体灵活方便的交互性，学生的课堂气氛活跃，学习兴趣大大提高，动手能力得到加强。 这样，学生就可以掌握课堂上所学的知识，从而减轻他们过多的学业负担，提高他们的学习效率，并为他们提供足够的时间进行自主学习和探索铺平道路。
多媒体在高中新课程标准物理教学中的应用对于提高物理教学水平、激发学生学习兴趣、提高学习效率、促进学生综合素质培养具有重要意义，为学生提供了更广阔的视野。高中物理教学空间。 在音频、视频等各种信息的刺激下，强化学生主动动脑的能力和动手能力，多角度提高学生的学习兴趣，使学生主动探索和发现新知识。 自主学习和创新思维的能力开辟了更广阔的空间。
参考
[1]贾丽辉新课标高中物理知识点，刘安昌。 浅谈物理化学教学中的几点体会[J]. 科普，2006，（4）：139-140。
[2] 熊建军. 多媒体教学与创新教学思维[J]． 湖南轻工学院学报，2002，14(3)：38-40。