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高二数学教学的思考
中学数学是普通中学科学学习领域的一门基础课程。 与九年义务教育数学课程衔接，进一步提高中学生的科学素质。
中学数学课程帮助中学生继续学习基础数学知识和技能； 体验科学探究的过程，了解科学研究方法； 提高创新意识和实践能力，培养探索和认识自然的兴趣和热情； 了解数学对技术进步的影响以及文化、经济和社会发展的影响； 为终身发展、科学世界观和科学价值观奠定基础。
(一)课程总体目标
1、在认知领域，规定“学习比较全面的数学基础知识及其应用，从数学与科学技术和人类社会发展的关系的角度认识数学的作用。 ” 对人文激励教育提出明确要求。
2、在操作领域，提出“培养中学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。初步学会科学研究化学问题、发现数学规律的技能”。 对能力建设和科学教育提出了具体要求。
3、在情感领域，规定“培养中学生学习科学的兴趣、实事求是、克服困难、团结协作、勇于探索、积极进取的科学心态”。 ” “把数学教学进行辩证唯心主义教育和爱国主义教育结合起来”。
（二）课程具体目标
①学习数学基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解化学的基本观点和思想。
②认识实验在数学中的地位和作用，掌握一些化学实验的基本技能，能够使用基本的实验仪器，能够独立完成一些化学实验。
③初步了解化学的发展历史，关注科学技术的主要成果和发展趋势及其对经济社会发展的影响。
④注重数学与其他学科的联系，了解与数学相关的应用领域，并尝试运用相关的数学知识和技能来解释一些自然现象和生活中的问题。
①体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，尝试运用科学探究来研究化学问题，验证数学规律。
②通过数学概念和规律的学习过程，了解化学的研究方法，了解化学实验、物理模型和物理工具在数学发展中的作用。
③能够规划和控制自己的学习过程，并通过自己的努力解决学习中遇到的一些数学问题，特别是具有一定的自主学习能力。
④参加一些科学实践活动，尝试通过思考表达自己的观点，尝试运用数学原理和研究方法解决生活中的一些实际问题。
⑤ 具备一定的控诉能力、信息收集和处理能力、分析和解决问题的能力、沟通与合作能力。
①能感受到大自然的奇妙与和谐，培养科学的好奇心和求知欲，乐于探索大自然的奥秘，体会探索自然规律的苦与乐。
②参与科技活动的热情，有将数学知识运用到生活生产实践中的意识，勇于探索与日常生活相关的数学问题。
③具备勇于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学心态和科学精神，具有判断大众传媒相关信息是否科学的意识。
④具有积极与他人合作的精神，有与他人沟通自己观点的愿望，勇于坚持正确观点，敢于纠正错误，具有团队精神。
⑤ 了解和感受化学对经济社会发展的贡献，关注和思考与数学相关的热点问题，有可持续发展意识，能够在力所能及的范围内为社会的可持续发展做出贡献。
⑥关注国内外科技发展现状和趋势，有振兴中华的使命感和责任感，有科学为人类服务的意识。
1、选用教材：人民教育出版社普通中学课程标准实验教材化学1、化学2。
2、具体内容：
第一章运动描述； 第二章匀速直线运动的研究； 第三章互动； 第四章牛顿运动定理； 第五章机械能及其守恒理论； 第六章曲线运动； 第七章重力与航天。
因为是刚刚接手的新高三，每个中学生的具体现状还不是很清楚。 从高考成绩来看，部分中学生数学成绩较低，学科专业优秀的中学生应尽力发掘自己的潜力。 因此，在开学之初就需要花费一定的精力去了解中学生。
为了实现目标和计划，首先要提升上课和作业的效率。 作为班主任，首先要明确，这样做的目的是为了让中学生了解、理解。 中学生只有能够自己解决问题，才能明白自己已经理解了，所以需要对题目的最优组合进行安排和讲解，最终目的是培养能力。
精讲：首先，概念的介绍和解释不需要说清楚。 因此，要反复指出重点内容，对重要概念的引入和理解多举例，结合情境进行教学。 这也是课程改革的要求。 教学时应注意：
①明确概念引入的必要性和事实依据。
②只有清楚地掌握概念的定义，才能清楚地掌握所定义的概念。
③了解概念的类型（向量、标量、状态量、过程量、特征量、属性量、某种化学量的变化率等），便于采用比较方法进行教学。 如果是第一次学习这些概念，要注意让中学生清晰、概括的方式。
④ 理解概念的定义和含义，以及与相关概念的联系和区别。
⑤ 定义的语言表达可以不同，但物理表达应相同。
⑥ 注意从定义公式中导入定义的数学量的单位。 其次，要把握好进度，不要操之过急。 尤其是在难点的教学上，一定要掌握进度。 不要随意降低难度。
例题和习题的选择要慎重，要符合中学生的实际情况。 对于水平很好的中学生来说，可以选择一些高级的练习，但是对于大多数中学生来说，高中第三阶段的例子一直都是为了理解概念，简化它。 应用，也就是样题也要分层。 而且习题的讲解不能只注重数量而不顾质量，而必须像例题一样透彻。
将最基本的概念和技巧渗透到讲解中。 对于提高题，由于主要学生是A班中学生，所以可以以方法为主，而平时的练习则要考虑到广大普通中学生，必须结合细化。
精炼：这学期的练习一定很多。 如何以最高的效率获得最好的疗效，是一个值得解释的话题。 尤其是在习题和习题讲解上。 刚才讲了演练的讲解计划，下面是演练计划。 我的作业和课堂练习都计划在分类的基础上分层进行，做到有纵有横。 课后作业每次都保证中学生认真完成，绝不会太盲目。 本学期仍然是第一轮知识内容的教学，所以平时的作业准备是这样安排的：基础题60%，普通难度题25%，选修题（提高题）15%。 而课堂练习通常也是按照这个比例进行的。 适当时进行细微调整。 中学生的课堂口语练习应当打分，并记入平时成绩，作为考核的依据之一。 课堂书面练习是分层的，将基本问题与稍微困难的问题分开。 让中学生在课堂上分批完成。 也就是说，实践中有步骤要走下去。
在上学年的教学中，多次因为没有及时反馈信息，从而不了解中学生的学习情况。 结果，了解中学生只能通过小测验和作业来了解。 因此，本学期无论是课内还是课后都必须有一个比较完善的反馈机制。 例如，在课堂上实时进行反馈练习。 中学生作业出现问题要与他们沟通，了解问题，以便及时改进。 对于学习有困难的中学生，要经常沟通。 必要时进行家访。
分层后面多次提到，原因也比较复杂。 由于传统，数学通常在初一、二年级受到更多关注。 另外，由于考试的存在，保证考试的通过率也成为了一个大问题。 而且由于目前的中考机制仍然是3+1，而且化学不是必考而是选考，很多中学生在高中学习数学就是为了考试。 其次，还有升学率的压迫，导致很多成绩好的中学生不选择数学。 这就是问题所在。 所以，我从初一开始就分层了。 A类中学生的选拔标准有3个：
①良好的身体基础。
②各学科发展比较均衡，成绩比较理想。
③选修+1课程中，数学是强项，至少对化学的兴趣应该是那些课程中最强的。
这样就可以按照中考的要求进行考试，而普通中学生则可以按照高考的要求进行考试。 这样可以防止大锅不均匀和好生吃不饱的现象。 再一个就是为中学生以后参加的考试打好基础，这样教学才能有的放矢。
一定要让那些中学生了解应该阅读的基础知识，以及考试必须考的内容。 一旦发现问题，立即帮助他们解决。 引导他们，排除心理障碍，适当放慢速度，让他们对思想的理解和把握随着认知的提升螺旋式上升。
因为我刚刚承担中学数学教学工作，肯定有很多问题。 因此，“教学反思——教学改革——教学重构”这个环节绝不能小视。 还应该听老班主任的话。 自己仔细比较，从小学习。 主动邀请老师听课，课后详细做笔记，平时向老班主任请教。
对高考结果的研究分析发现，男生的平均成绩比男生高出近10分，所以女生在学习数学方面还有很长的路要走。
①培养兴趣
女生心理承受能力差，数学科目难度大，导致她们学习数学的兴趣减弱，能力下降。 为此，我们要更加关注女生的思想和学习，经常与她们平等交谈，了解她们的思想和学习问题，帮助她们分析原因，制定学习计划，消除紧张情绪，鼓励她们“敢问”和“会问”激发他们的学习兴趣。由于许多中学生缺乏主动性，必要时必须采取“个人定位”的策略，目的是沟通和鼓励。 ，要发现她们的优点，提高她们的自信心，使她们有迎难而上的勇气和克服困难的决心，尤其要教女孩子的弱点。
② 引导他们发展适合自己的新学习技能
在学习技能方面，不少女生解决综合问题能力较差，担心困难； 许多女生忽视课堂听力和能力训练； 大部分女生注重组织化、规范化、循序渐进，但适应能力和创新意识较差。 为此，让他们暴露学习中的问题，有针对性地听课指导，加强双基训练，引导他们学会运用等价转换、类比等数学思想，将问题转化为一些基础问题，还可以组织他们学习别人的成功经验，改进自己的学习方法，逐步增强自己的能力。 必要时，也会采取一些补救措施。 要有针对性地引导女生进行课前预习，让她们上课时有的放矢，变被动学习为主动参与。
由于课堂知识单一，大部分女生通常都能听懂； 大多数课后练习都是概念的直接应用，他们可以完成。 但由于速度和时间的影响，他们不太注重课后的理解和能力的提升。 这学期，牛顿运动与机械能定理的内容比较“活”，和上面的知识点有很大关系。 为此，在本学期的教学中，让他们对“设定题”、“类型题”、“变异题”多练多讲，并对其中的代表性题进行详细分析，做到“举一反三”。从一件事来说”和“触类旁通”的作用。
上述措施不仅仅针对女孩。 女生也不是没有类似的问题，所以对于很多女生来说也是有必要的。
这是我需要检讨的。 我复习中学生的作业后，基本上都是在课堂上讲解，然后让他们自己批改。 对习题修正的检测不是很好。 本学年我必须端正自己的心态。
这可以加深对教学要求的理解和解体思路的分类和整理，以及讲解习题时如何渗透概念教学都有很大帮助。
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课； 中学生保持积极的学习态度； 保持中学生学习化学的兴趣。 我们要真诚地关心每一个中学生，特别是有学习困难的中学生。
高二数学教学的思考
认真贯彻课程改革的教育教学理念，转变观念，跟上课程改革发展的新要求。 按照中学教学工作计划的要求，落实“学案”和“分层教学”，推进课堂教学五个环节：备课、上课、作业、评价、反思，落实“三观”立体目标。教学设计，贯彻“三讲、三不讲”的教学原则，使新的教学理念、新的教学方法落实到课堂实践中。参照联校一年级总体教学进度计划初中，结合当前中学生的实际情况，本学期初三数学教学内容为：期中考试前完成数学选修2，完成数学必修3-1第九章在期末考试中。
1、扎实备好每一节课，落实好每节课的课件、教案、课件。 针对课题组“小学数学课堂学习技能辅导有效性研究”，步入“课堂实践、反思与改进”环节，做好各项规划。
2、结合本学科教学实践，落实“学案学案”，精心设计教学计划中的每一个环节，帮助高中生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯。 教案设计要针对中学生学习中的薄弱环节，结合中学生知识基础和思维能力的实际情况，增设自我发展栏目，鼓励中学生发现和发现。自己解决问题。 培养中学生独立发现问题、独立分析问题、独立解决问题的能力。
3、探讨适合本学科教学的教学模式，包括新讲课、复习课、试题解说课等，以提高各班主任的课堂教学水平。 加强课堂教学日常管理，密切师生关系，做中学生值得信赖的同学。 加强课后辅导答疑、作业复习等教学环节，克服班级多、学生多等不利诱因，加强教学效果反馈调查，及时调整和填补教学中的短板，使中学生在校学生可以获得更大的收获。
4、加强教学日常管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，创造良好的教学环境，向课堂管理求效益。 加强课堂设计和组织，确保避免无案上课现象； 课堂提问紧扣主题，注重参与，增强提问中思维的集中度。 实施分层教学，突出课堂教学内容的层次，提高每个中学生的学习兴趣和信心，提高教学效率。 充分调动中学生学习的主动性、积极性、创造性，力争不让一个中学生掉队。 规范教学行为，实施教学计划教学，努力提高课堂教学效率。 在备课、上课、课后辅导、作业复习、考试等各个环节高标准、严要求，全面提高教学质量。
5、加强集体备课。 按照中学的要求，每周集体备课两次，不要让集体备课成为一种单纯的手段，充分发挥全班班主任的智慧，学习《课程标准》和《课程标准》。深入细致地挖掘教材，保证质量地完成每一节课的备课。 小组制定的集体备课任务，在备课中坚持有主题、有中心发言人，注重研究教学方法，突出重点，突破难点，做出记录。 凸显了集体备课与教学实践、学校风气、个性、教研组良好向下氛围、青少年成长的有益的无形作用的相互促进。班主任。
6、加强学科竞赛指导，努力提高中学生竞赛成绩。
高二数学教学的思考
按照教育部颁布的《普通中学课程方案（实验）》和《普通中学数学课程标准（实验）》的要求，提高班主任的教育理念和教学行为，改进学生的学习方法。促进中学生自主学习、合作学习和探究学习，减轻中学生的学习负担，掌握化学的基本特征，注重数学、科学技术与社会的紧密联系和相互影响，促进知识与技能、过程与方法、情感心态与价值观三维目标的实现。
对于初中生来说物理试卷讲评教案，化学课程在知识内容、研究方法等方面较小学学习要求有明显提高，因此学习上会存在一定的难度。 中学生从高中阶段到初中阶段要经历一个适应过程。 作为班主任，我们必须耐心地帮助中学生完成这个适应过程。 首先，要积极培养和保护中学生学习数学的兴趣和积极性，加强化学实验教学，培养中学生观察和实验的基本素质。联系实际，以中学生熟悉的实际问题或情境为背景，搭建中学生数学思考的平台
对于教学活动的安排，在教学内容的基础上，应以中学生为中心，根本目的是提高中学生的科学素质，促进每一位中学生的健康成长。 根据实际情况。 在“知识与技能”的维度上，教学活动应按照知识的内在逻辑联系，适度有序地安排。 在“过程与方法”维度，留出足够的时间和空间让中学生体验科学探究的过程，尝试用实验方法、模型方法和物理工具研究化学问题，验证数学规律，尝试运用数学原理和解决问题的技能。 一些实际问题让中学生有机会表达自己的意见，与他人讨论、交流和合作，逐步培养一定的自主学习能力。 在“情感心态和价值观”维度，要注重培养中学生对科学的好奇心和求知欲，激发他们参与科技活动的热情，鼓励他们积极与他人合作，培养他们的科学素养。勇于坚持真理，通过合作学习创新。 、实事求是的科学心态、科学精神和团队精神。
1、能够努力促进每一位中学生的发展。
促进每一个中学生的发展是新课程的灵魂。 班主任不仅要引导中学生根据不同学生的兴趣和特长选择合适的必修模块，还要根据不同学生的基础和认知能力提出不同层次的要求，采取灵活多样的方式。分层教学、分类教学的方法加速。 既要凭借新课程的选择性特点，为优秀中学生自主学习提供条件，又要关注学习不理想中学生的困难和动机，采取有效措施提高中学生学习数学的信心。
2.让中学生充分体验科学探究的过程，体会科学探究的价值，尝试运用科学探究来研究化学问题，验证数学规律，能够规划和控制自己的学习过程，并解决一些问题通过自己的努力学习中遇到的数学问题，有一定的自学能力。
3.让中学生多参加社会实践活动，尝试在思考后表达自己的观点，尝试运用数学原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题
4、培养中学生的指控能力、信息收集和处理能力、分析和解决问题的能力。
5、培养中学生积极与他人合作的精神，有与他人交流观点的愿望，勇于坚持正确的观点，勇于改正错误，有团队精神。
要切实改进中学生的学习方法，使中学生在自主学习中提高主动自主的学习能力，在合作学习中培养合作共享的团队精神物理试卷讲评教案，加深对科研过程的理解和探究学习的技巧，提高探索未知世界的能力。 要处理好中学生自主性与班主任领导的关系、小组合作与中学生独立思考的关系、探究性学习与接受性学习的关系，做到不同的学习方法相互补充、相互促进。 避免自主性、合作性、探究性学习方法的形式化、肤浅化、极端化倾向。
6、改变教学行为，实现班主任角色转变。
运用多种教学方法进行教学。 化学新课程蕴含着许多新的教育理念，给每一位班主任提出了新的挑战。 新课程的实施过程应该是班主任教学行为不断优化的过程，是班主任专业水平不断提高和发展的过程。 新课程实施中，班主任应摆脱只注重传授知识的传统教学方式，提倡尽可能采用科学探究式教学方法进行教学，根据不同的教学采取不同的教学方法。提高教学内容和教学对象，提高教学效果，增强中学生学习数学的兴趣。
尝试转变班主任的角色。 班主任应摆脱只注重传授知识的传统角色，使自己不仅是中学生学习活动的组织者和推动者，而且是孜孜不倦的学习者和探索者。 应努力创设有利于中学生自主探索的问题情景，制造中学生之间的认知冲突，引导中学生通过自主活动建立和构建认知结构。 要营造有利于师生共创、共生、合作、意义创造的良好外部学习环境，支持和帮助中学生通过探究活动促进新意义生成，使整个教学过程自始至终都充满着活跃的探究学习氛围。
7、加强中学生良好学习习惯的培养。
教育家叶圣陶先生强调：“教育的初衷是一样的，培养能力，培养习惯。” 培养中学生良好的学习习惯是教育的重要目的，也是培养中学生能力、实现教学目标的重要保证。
（一）培养中学生良好的学习习惯，首先要培养中学生独立思考的习惯和能力。 消化所学的知识也许很好，但真正了解道理、掌握它是不可能的。 独立思考是理解和掌握知识的必要条件。 给中学生尽可能多的时间和机会去思考、讨论、分析，让他们逐渐学会思考、
(2)培养中学生自主学习能力，使他们具备终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径。 高中第三阶段中学生自学能力的培养应从引导阅读材料入手，让他们学会抓住课文中心、提出问题并尝试解决问题、阅读数学教科书。 善于细读，边读边思考，挖掘提炼，反复推敲重要内容，在理解的基础上熟练记忆重要概念和规律，遇到问题时培养独立思考能力，通过阅读教材的习惯查阅相关书籍和资料，
8、努力课堂教学改革创新。
“学生主动互动教学”，教学过程不再是班主任讲课、中学生听课的单一过程，而是中学生主动获得学习体验的过程。 班主任以沟通者（甚至不是讲师）的身份出现在课堂上。 班主任以话题的形式介绍教学内容，并与中学生讨论，让中学生主动发现问题、举一反三。 甚至可以像小品一样在讲台前与一名或多名中学生进行讲解，或者让中学生自己发言。 而问题是如何引导中学生从正确的思维方式开始，否则时间有限，会浪费很多时间。
9、做好化学教学与信息技术的融合。
信息技术是一个工具，也是一个平台。 信息技术在数学教学中非常重要。 它可以提供足够的教材，为我们提供一个非常好的获取信息的途径。 多媒体也是一种先进的课堂教学手段。 通过视听，可以实时反映生活中的许多化学现象。 一些重要的板书、表格、图片、例子都可以很方便地展示在课堂上。 通过多媒体讲座，可以将实验演示生动化，也可以通过讲座深入分析数学模型，并展示多媒体讲座和媒体资料。
高二数学教学的思考
1、学生情况分析：中学生刚刚进入初中，他们对数学的学习还停留在高中认识的水平。 试题中的思维量并不大，能力要求也不是很高。 许多中学生因为急于学数学而忽视了数学学习。
2、教材分析：我们使用的是人民教育版《中学化学选修课》，这是根据新课程标准的标准编写的教材。 教材突出了中学生自主学习和探究教学的教学模式，强化了中学生的主体地位，这对中学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力。 另外，选修课的学习内容是运动学和静力学，它们是整个数学的基础。 这部分的学习有利于培养中学生分析化学情境和化学过程的能力，对中学生具体思维能力、动手能力和自然唯心主义观的培养具有决定性的作用。生活。
1、认真学习《高中数学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素养教育为基本出发点，让每一位中学生在中学得到良好的发展和进步学校阶段，这是每个班主任的基本职责，也是搞好中学数学教学的基本前提。
2、认真研究教材内容，深刻感受教材的编写意图，注重对中学生思维特征、学习技能、兴趣爱好等激励因素的研究。 应根据教材和中学生的实际情况，深入研究、科学选择教学技巧。 Pay great to good study and of in the first year of high , and don't ask too much, and laws by rote. the basic and basic of . It is to the bad study and ways of of in .
3. For high , have with high in terms of and , so there will be in . 中学生从高中阶段到初中阶段要经历一个适应过程。 作为班主任，我们必须耐心地帮助中学生完成这个适应过程。 首先，要积极培养和保护中学生学习数学的兴趣和积极性。 其次，要注重联系实际，搭建中学生数学思维的平台。 Pay to the of and , don't rush for , and , don't ask for , , and more, but and . 同时需要指出，掌握基础知识、基本技能、基本方法，指出对化学概念和规律的理解和应用是能力培养的基础。
4、加强教学研究和研究，提高课堂效率。 课堂教学的重点应是使中学生科学地认识和理解化学概念和规律，掌握基本的科学方法，形成科学的世界观。 It is to make full use of to the and of and .
5. Learn new and , adopt the mode of , the of , the of , and truly "I want to learn".
6、重视实验，培养实验能力。 实验探究的过程有利于中学生动手能力的培养，可以再现知识发现的过程，对中学生科学思维方法的培养具有不可替代的作用。
1、摸清中学生情况，以便有针对性地组织教学，完成教学任务。
2、搞好课堂效率。 上课力求高效、集约、简洁，在有限的时间内最大限度地锻炼中学生的基本能力和基本技能，提升中学生的成绩。
3、做好课前预习和课后及时巩固。 落实大家的作业。 单元测试准备和测试实行个人化，并建立课前测试和试题的单独评估。
4、做好提高中学生应试能力的培训。
5.加强实验教学。 能做的实验就必须做。 可以分组进行的实验必须分组进行。 必须进行示范实验。 必须精心组织实验，培养中学生的实验技能和动手能力。