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[!--downpath--]对于中学数学实验课程教学活动而言，在教学过程中主要是通过一个推论来对实验过程进行推断，在此过程中，可以让中学生对具体的化学实验形成兴趣，同时也促使中学生在进行化学学习的过程中可以逐步提高自身的学习主动性。并且，整体来看，我国中学化学实验教学活动在实际展开的过程中，常常存在着一些问题，主要彰显在以下几个方面：
△Labox莱博士中学化学实验箱
首先，实验器材较为落后。在进列宽中化学实验教学的过程中，实验器材的选择以及应用是十分重要的，会直接影响到数学教学质量。好多时侯实验器材以及实验工具、实验材料的消耗就会妨碍化学实验活动的展开，进而促使中学生的化学实验需求难以得到满足，也促使最终实验结果的确切性遭到了一定影响。
其次，化学实验教学模式较为单一。从现阶段我国中学化学实验教学活动展开的实际情况来看，常常存在着教学模式较为单一的现象。好多时侯，我国的中学数学教学仍旧处于应试教育阶段，没有对中学生的化学实验操作能力进行针对性提高，致使中学生自主学习的空间较小。好多班主任在展开中学数学教学活动的时侯，常常只是将化学实验的各个环节步骤根据次序排列好，让中学生按照班主任的方式来进行单一的实验验证，这也促使教学活动展开过程中，班主任仍然处于主导位置，致使中学生在课堂中的主体地位没有得到挺好的发挥，不利于对中学生逻辑思维能力进行常年培养。
最后，存在化学实验教学意识不强的现象。好多时侯，班主任与中学生之间的交流常常较为局限，但是班主任以及中学生都存在程度不等的化学实验教学意识不强的现象，致使化学课程教学活动并没有取得理想的教学疗效。好多班主任在展开化学课堂教学活动的时侯，还是应用传统的教学方法，主要是让中学生通过理论学习的方法来把握相关化学知识，并不重视对中学生实践操作能力的培养。好多中学生由于知识单纯的学习数学知识，缺乏对化学实验操作的真实体验，这也促使中学生对化学知识的理解遭到了一定影响。
中学与化学实验教学活动的应对策略
提高班主任对化学实验的注重程度
中学数学班主任在展开日常数学教学活动的时侯，应当将化学实验教学内容作为重点来进行安排，但是要在课堂上为化学实验教学安排出足够的时间，通过这些方法来实现对化学实验教学活动的确切掌握，这样一来也促使教学活动的展开愈发顺利。班主任应当引导中学生积极参与到教学活动中，通过亲身的体验来实现对化学知识点的确切掌握。同时物理实验教学中心，班主任在进行化学课程教学的过程中，还应当充分发挥出引导启发的作用，运用实践课程来对相关数学概念理论进行验证，通过这样的方法可以使中学生更好的掌握化学客观规律，这样一来也促使教学活动的展开愈发顺利，提高了中学生的化学实验能力。
进一步扩充化学实验教学资源
班主任想要使数学课程教学取得良好的教学疗效，应当注意对课堂教学质量进行保证，要在实验教学的基础之上，进一步对化学实验资源进行扩充，通过这些方法来引导中学生对相关数学知识内容进行深入思索。同时，班主任在展开化学课程教学的过程中，还应当注意将课程教学的内容与日常生活进行联接，通过这些方法来实现对中学生数学实验活动参与积极性的有效调动。班主任要重视实验的直观性物理实验教学中心，比如，班主任在讲解“弹簧的弹力与弹簧的伸长量之间的关系”探究实验的过程中，应当将铁架台平放于桌面，将弹簧的一端固定在铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺固定在铁架台上，但是要注意对刻度尺是否竖直进行检测。要先记录下弹簧顶部不挂钩码时的刻度L1；当在弹簧底端挂上钩码但是钩码保持严禁时，应当注意对弹簧此时的刻度L2进行记录。依次记录出不同钩码个数时弹簧的伸长量，但是制做成表格。最后构建起直角座标系，对各个描述点进行联接，通过图象得出推论。这一实验具有较强的生活性，所应用的实验用具较为常见，好多时侯常常中学生没有进行实际实验操作的时侯，便早已对最终的实验结果形成一种较为确切的想像，班主任在实验演示的过程中应当注意对中学生的意识进行引导，进而促使中学生对整个实验过程有愈发深入的理解。
提高中学生发散性思维能力
班主任在展开中学数学课程教学的过程中，应当对化学概念以及数学规律有确切掌握，但是将课堂实验教学过程当成数学规律总结的过程，通过对实验现象以及实验推论进行针对性剖析，可以使课堂教学效率得到显著提高。同时，班主任还应当注意对中学生的观察能力以及思索能力进行培养以及提高，使中学生对实验现象形成的诱因进行深入剖析，进而提高中学生主动探求的积极性。诸如，班主任在讲解“加速度”相关知识内容的时侯，要与中学生一齐借助打点计时器来展开加速度的验证实验，对打点时间间隔进行明晰，在实验过程中要鼓励中学生积极发表自己的见解，进而促使中学生的实验学习参与性得到有效调动，也促使中学生的逻辑思维能力得到了培养。通过对打点计时器的有效应用，可以通过纸带上的孔宽度以及时间间隔情况来判别出加速度的变化量，这样也促使中学生了一愈发深切的感受到加速度的变化情况。
结束语
综上所述，在现阶段新课程变革的教育背景之下，班主任想要使中学数学教学活动的展开愈发顺利，应当意识到化学实验教学活动的重要性，对实验过程中存在的问题进行针对性解决，因而进一步提高实验课程的教学质量。同时，班主任还应当对中学生现阶段的学习动态给以充分关注，对中学生的学习兴趣方向以及对化学实验环节的理解程度进行确定，对课堂实验教学机会进行确切掌握，引导中学生整我化学实验的各个环节，充分借助已有的实验教学资源，进而促使学生物理学习的积极性得到有效提高。