初中数学《升华与升华》教案
作为一名优秀的教育工作者，一般都会要求编写课件，而学习案例是教学活动的基础，发挥着重要的作用。 那么您了解了案例研究吗？ 以下是小编为您整理的初中数学《升华与凝结》教案。 欢迎您分享。
教学目标
知识目标
1.了解升华现象，知道升华放热
2.了解升华现象，知道升华吸收热量
能力目标
观察实验，认识物体变化，培养初步观察和实验能力
情感目标
了解化学知识对改善人们生活、促进科学技术发展的重要作用，培养学习数学的兴趣
教学建议
教材分析
教材给出了升华和凝华的定义，并通过实验介绍了该主题。 中学生观察碘升华实验，分析实验，
这表明碘没有变成液体，而是直接变成气态，
教材结合现实分析了一些自然现象，解释了什么是升华和凝结。 升华需要放热，升华需要吸热，这也是结合实际来分析的。 它还分析了应用程序，
伊斯兰教法建议
本部分教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学。 引出题目时，由于有了物理状态变化的知识，可以直接得到升华和凝结的定义。
碘的升华实验要求中学生注意观察现象。 他们可以看到碘没有变成液体而是直接变成二氧化碳。 停止加热后，碘蒸气粘附在容器壁上，导致碘蒸气凝结，这可以问一些观察问题，
中学生观察和思考，
升华和凝结的放热必然与现实有关。 首先我们要知道什么是升华和凝结现象，然后注重实际分析它在实际生产生活中是如何应用的。
教学设计
升华和凝华
主题：升华与凝华
重难点分析：识别生产生活中物质状态的变化是本节的主要内容。 也正是通过这样，培养了中学生的分析判断能力。 明确初始状态和最终状态，然后按照状态变化的定义来确定什么样的物理状态变化，
教学过程剖析：
一、选题介绍
因为他们对物理状态变化有相当的了解，所以可以直接引出升华和凝结的定义，也可以画出物理状态变化的图表。 中学生认为有一个固态直接变成气态、从气态直接变成固态的过程。 然后给出升华和凝华的定义，根据你所学的知识，从图中可以直接看出，升华放热，凝华吸热，
2.实验：碘的升华和凝华
方法1、教师实验，注意解释清楚实验过程中碘是直接从固态变成气态的。 从固体到液体，即熔化，再从液体到气体，即气化，而本实验中碘的升华就是直接从固体变为气体。 这里，“直”字是教学的重点。
方法二、基础好的班级，中学生可以观摩实验，班主任提问，中学生带着问题观察。 参考问题包括：碘的升华实验中观察到哪些现象，固态碘如何变成气态碘？ 实验中是如何实现的，碘的升华是放热还是吸热，碘蒸气的凝华是如何发生的，为什么，
三、吸热与吸热
方法一、分析实例，解释什么是升华和凝华现象升华和凝华教学设计，以及如何应用在生产和生活中。 需要注意分析的过程。 分析了一些现象之后，有必要解释一下它在实践中是如何应用的。
方法2.可以通过实验探究的方式来实现，给中学生提供一些相关的课题，中学生设计实验的方式，并进行实验来得出一些推论，
版式设计：
第七节 升华与升华
1、升华和凝华
1、升华：物质由固态直接转变为气态的过程称为升华
2、凝华：物质由气态直接转变为固态的过程称为凝华
二、一些现象
1、升华、凝华现象
2. 身体状态变化分析
3、升华需要放热，凝华需要吸热
询价活动：
实验探索：自然现象的状态变化
题目：考察自然界中的某些现象属于什么样的物理状态变化
组织：中学生活动组
活动流程：提问； 推测和假设； 制定方案并设计实验； 进行实验并收集证据； 分析和论证； 评价; 沟通与合作。
参考方案：思考常见的身体状态变化升华和凝华教学设计，看看属于哪一种身体状态变化； 检查世界各地的特殊天气状况并尝试分析其原因。
评论：
1. 撰写研究报告。
2、发现新问题。
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