这是升华凝练教学设计银奖，是一篇优秀的数学学习计划文章，值得老师和家长参考。
升华与升华教学设计银奖第 1 部分
【学习目标】
1.了解升华和反升华现象； 2.理解升华和反升华的概念； 3、了解升华放热和凝华吸热；
4、掌握升华放热和凝华吸热的应用。 【要点】要点
1.升华
1.定义：升华是物质从固态直接转化为气态。
2、现象：冻衣服变干，雪堆不化变小，细丝变细，衣柜里的卫生球变小，干冰升华，碘升华，固体酒精香味消失等亮点：
1、升华是指物质直接由固态变为气态的过程。 请注意，此状态变化中没有液态。
2、一般来说，在任何湿度下，任何固体表面都会发生升华。 个别干燥的固体物质如肥皂散发出难闻的气味，这是固体表面的升华。要点
2.升华
1. 定义：升华是物质从气态直接转变为固态。
2、现象：冬天阳台上的冰花、霜、雾凇等都是升华。
强调：
1.升华是物质直接从气态变为固态的过程，在此状态变化过程中不经过液体。
2.凝华需要物质的蒸气达到一定程度，温度降到物质的熔点以下才能发生。要点
3.升华放热和冷凝吸热
1、人工降水：
关于人工降水的原因：一是干冰升华降温； 第二，水蒸气凝结升华成小冰晶； 地面产生雨水。
2、舞台烟雾：
舞台“雾霾”之谜：干冰粉喷洒在舞台上，迅速升华降温，遇冷使空气中的水蒸气液化成小水珠，形成“白雾”来烘托气氛。
3、食品贮藏、医疗放疗：
固态甲烷可直接升华成气态甲烷，吸收大量热量，不留残渣。 凭借这一特性，它可以用作强制制冷剂，用于储存食物或用于医学研究。 现代医学中的“冷冻疗法”是将干冰（固体甲烷）置于部分组织上，利用干冰升华放热。 迅速冷却使组织坏死。 强调：
1、升华放热，具有加热作用； 凝华吸收热量。 升华和去升华是逆过程。
2. 了解物质三种状态的六种变化。 在分析状态变化现象时，明确物质状态变化中的初态和终态。
和不断变化的条件。 例如，蒸冻衣服是因为外套下的冰吸收热量升华成水蒸气。 初态是冰，终态是水蒸气。 条件是放热，状态的变化是升华。 【典型案例】
类型
1.升华
1.（2016·南京二模）常见的状态变化，属于升华现象的有（
） A。 冷冻室内壁结霜 B.水池表面结了一层薄冰 C.家具里的硫磺丸逐渐变小 D.洒在地板上的水很快就干了
【思考要点】 物质由气态直接变为固态的过程称为升华，物质由固态直接变为气态的过程称为升华； 从气态转变为液态称为液化； 从液态变为气态称为气化； 从固态到液态的变化称为熔化。 从液体到固体的变化称为熔化。 【答案】C 【解析】A.冰箱外壁结霜是冰箱内的水蒸气快速吸热，由气态直接变成固态。 属于去升华，不符合题意； B、池塘海面形成一层薄冰，即水变成冰，属于融化现象，不符合题意； C、柜子上放的硫磺丸变小，直接由固态变为气态，属于升华现象，符合题意； D、洒在地板上的水很快就干涸了，水从液态变为气态，属于气化现象，不符合题意。 所以选择C。
【总结与升华】本题考查中学生对状态变化类型的判断，认为物质松动前后的状态变化是解决此类问题的关键。 推论：【变异】（2014·隆回县一模型）在严寒冬季，普遍存在的物理状态变化现象属于升华（
） A。 冷冻校服在 0°C 下干燥
B、阳台结霜
C．水上结冰
D． 从嘴里呼出“白气”
【答案】A
2. 你一定看过电视剧。 在舞台上喷洒干冰（固体甲烷）可以形成阵阵蓝云或淡淡的雾气。 这些特殊效果是如何形成的？
【答疑】干冰升华吸收空气中的大量热量，使空气中的水蒸气冷却液化成许多小水滴，从而产生阵阵蓝云或淡淡的雾气。
【升华综述】本课题考察升华放热液化现象的现象及应用。 干冰是一种固态气体。 在室温下能迅速升华升华和凝华是什么过程，从空气中吸收大量热量，增加空气湿度。 空气中的水蒸气遇冷会液化，产生小水珠。 这就是我们看到的雾。 推论：【变异】实现人工增雨的一种方法是在高空向客机洒干冰（固体甲烷）。 干冰进入云层后迅速变成二氧化碳，并从周围吸收大量热量，因此高空水汽变小。 冰晶可能形成小水滴，使云中冰晶数量增多，小水滴减少，从而形成大雨。 （填写状态变化的名称）【答案】升华、凝结、液化
类型
2.升华
3、（2016·柳州高考）在下列现象中，发生了升华（
） A。 瓶子里的开水“冒黑烟” B.水溅成冰柱
C。 冬天的早晨，树叶上出现了冰瀑 D. 借助干冰产生了烟雾 [思考] (1) 判断状态变化现象，首先要知道各种状态变化的定义，然后看是哪种状态对象已经改变成什么状态，从而举一反三；
(2)物质从气态吸收热量，直接变成固态的过程称为凝华。 选项里的产品是固态的，再看看是不是从气态生产出来的。
得到正确的答案。 【答案】C
【分析】A.开水的“冒黑烟”是水蒸气遇冷液化产生的小水珠，所以A不符合题意； B. 水溅成冰，由液态变为固态是一个融化过程，故B不符合题意；
C、树枝上的冰瀑是空气中的水蒸气遇到凝结产生的冰晶，故C符合题意；
D、干冰产生烟雾，是由于干冰升华放热，使空气湿度增加，使空气中的水蒸气液化产生“烟雾”，所以D不符合题意。 所以选择C。
【总结与升华】 分析生命中的现象属于何种物理状态变化，关键是要认识物理状态变化前后的物质状态。 举一反三：
【变异】去年入秋以来，我国东北遭遇百年一遇的旱情，人工降水可以缓解旱情。 在有利的气候条件下，干冰通过客机或子弹送上天空。 干冰升华时，会从周围吸收大量的热量，使空气的湿度大大增加，所以天空中的水汽
变成小冰晶，这个小冰晶逐渐变大，遇到加热电流，就会
. 【答】升华； 融化
类型
3、综合应用
4、液态露和固态霜都是水蒸气凝结而成。 水蒸气有时凝结成露水，有时凝结成霜。 (1)影响水蒸气凝结成露或霜的原因有哪些？ 请提供你的猜测之一。 (2) 请设计一个实验来验证你的推测（写出主要的实验步骤）。 【答案】 (1) 由物体的温度决定。 (2) 实验方案： ①将同样的两个瓶子装满水，一个放入冷冻室，一个放入冰箱； 改变。 如果从冷冻箱中取出的瓶子上有水凝结，从冷冻箱中取出的瓶子上有霜，说明水蒸气凝结成露水还是结霜与温度有关； 是水，就是水蒸气凝结成露或结霜，与温度无关。
【分析】从霜露的产生时间来看，秋季产生露，夏季产生霜。 由此可以推测是否是由水温决定的。 为了验证猜想，我们需要找到温度不同的物体，将其带到空气中时，空气中的水蒸气就会凝结。 可以从冷柜的冷冻室和冰箱中取出温度不同的物体。
【总结与升华】本题主要考察中学生的实验设计能力。 问题是很多朋友不注意观察生活，不知道霜露的时间。 这就需要我们更多的去观察生活。
【巩固练习】
1. 选择
1、如图所示，下面四种状态变化的例子中，属于升华现象的是（
)
2.（2014秋季·徐州学期末）下列现象的正确解释是（
） A。 硫丸消失是一种融化现象，是一个放热过程 B.将水烧开，壶嘴冒出的烟是水蒸气，这是一种气化现象
C。 冬天教室玻璃两边容易出现小水珠，属于液化现象 D.人工降水，借助干冰升华释放热量
3、在舞台上喷洒干冰（固体氧）可以形成“白云”，使街舞者仿佛在云端飞翔。 舞台上的这些“白云”是()A。 气态二氧化碳迅速液化小水滴 B. 干冰蒸发产生甲烷和二氧化碳 C. 干冰快速升华产生二氧化碳 D. 干冰将空气中的水蒸气液化成小水滴
4.关于卧室内的化学现象，下列说法正确的是（ ）
） A。 冻肉解冻过程是吸热过程 B.高压锅阀体冒“白气”是气化现象
C．寒流袭来，阳台上的“冰花”粘在玻璃外面
D、从冷冻室取出的猪肉表面的小水珠是从上面滴下来的
5.（多选）下列关于物质状态变化的说法正确的是（
） A。 在寒冷的冬天，还冻着的校服也会变干，这是一种升华现象B。放在衣柜里的硫磺丸最终“消失”了，这是一种蒸发现象C。在严冬，有玻璃窗上有冰片，是凝华现象 D.用久了的白炽灯泡内壁变黑，是融化现象
6.（2015•长沙县校级模拟）《迷雾，晶露，凝霜，软雪，一样的水分子，装扮我们生活的时空》。 这是一首描述化学现象的抒情诗。 对这首诗所描述的数学现象的正确理解是（
） A。 “雾蒙蒙”是气化现象 B.“晶露”是升华现象 C.“大霜”是升华现象 D.“细雪”是融化现象
二、填空
7、（2015·扬州校级模拟）冬天的早晨有时会结霜，结霜是由水汽产生的； 对于小放疗的麻醉，医生常用沸点为13.1℃的透明液态氯甲烷，并把实施放疗的地方“冷冻”，这里医生采用的原理是当液态氯甲烷（填入状态变化的名称）需要热量（填写“吸收”或“释放”）。 8.（2016·双牌县义谋）灯泡用久了，玻璃灯泡内壁会变黑，因为玻璃灯泡里的灯丝先到后（选“升华”、“凝聚” ，“汽化”或“液化”）产生。
9、汹涌的江河，茫茫的冰山雪山，浩瀚的海洋，漂泊的白云……地球上的水，在不停地流动，不断地变化着。 水蒸气随气流到处移动。 水汽在高空遇冷，有的变成小水滴，有的变成小冰晶，形成各种云。
10. 对下列现象填写相应的状态变化：
(1) 冬天的早晨，草地上结的白霜是一种现象。
(2)夏季打开冷冻室时，听到“白气”是一种现象。 (3)家具中的硫磺丸变小了，这是一种现象。
11.（2016•长沙县模拟）如图A，往试管里倒入一些干冰，然后把气球紧紧套在试管口，过一会儿气球会鼓起来，原因是干燥冰; 顶部外壁出现白霜，如图B所示。这是因为干冰在发生上述变化时需要放热，使试管顶部温度升高，进而导致试管表面结霜。外墙。
12、如图实验，将玻璃片紧紧盖在烧瓶上，先用酒精灯加热烧瓶，观察碘放热后形成大量黄色碘蒸气，如图A; 取出用酒精灯冷却烧瓶，观察玻璃片上有固体碘粘附，如图B。图A显示碘需要放热； 图B显示附着在玻璃上的固体碘是碘蒸气放热后形成的。
三、简答题与实验研究
13、图为冬日清晨常见的“挂树”景象。 它是怎么来的？ 怎么晚上又不见了？
14、金属在低温低压下更容易直接从固态变成二氧化碳。 这样，照相机、望远镜和其他光学仪器的玻璃镜片就可以进行真空镀膜，即将金属或金属化合物在真空室外加热，使其蒸汽喷到玻璃镜片上，从而镀上一层极薄的金属膜，以提高玻璃镜片的光学性能。 涂上这层薄膜后发生了什么样的状态变化？
15、洪彤彤去剧院看演出时，听说在舞台上，有时为了降低疗效，现场工作人员用机器往舞台上吹一些小颗粒，这时候有台上是成群结队的“白气”。 请您解释一下“白气”是如何产生的？ 什么是小颗粒？
【解答与分析】
1.选择1. 【答案】B 【解析】云是空气中水蒸气液化产生的小水滴，是液化； 不符合题意； 冰瀑是空气中的水蒸气直接升华产生的小冰晶，是升华，正合题意； 露是空气中水蒸气液化产生的小水珠，是液化的，不符合题意； 山墙下的“冰”是融化现象，不符合题意。 2、【答案】D 【分析】A、衣柜里硫磺丸的量逐渐减少，直接由固态变为气态。 这是一种升华现象，升华会放出热量。 这个选项不正确； B、开水，锅口冒出的浓烟是水蒸气，是水蒸气在高温下凝结而成的小水滴。 蒸汽遇到冷凝形成的小水珠是液化现象，此选项不正确； D、干冰是一种固态气体，在常温下能迅速升华成气态甲烷。 升华需要与空气中的水蒸气放热传热，水蒸气会放热液化成小水滴，这就是人工降水的原理，此选项正确，故选D。 3.【答案】D【解析】干冰在高温下易升华。 升华时会吸收周围的热量，使周围的温度明显下降。 这样，空气中的水蒸气遇到冷液体就会变成小水滴，产生“白气”。
4、【答案】C 【分析】冻肉的解冻是一个融化的过程，融化的过程需要吸收热量。 选项表述错误，不符合题意； “白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，属于液化现象，选项表述错误，不符合题意； “冰花”是室外空气中的水蒸气碰到冷玻璃后直接升华产生的小冰粒，出现在玻璃外面，符合题意； 室外空气中的水当蒸汽接触冷猪肉时，它会液化并产生小水滴。 选项表述错误，不符合题意。 5、【答案】AC【解析】严酷的夏季，当气温高于0℃时，冰很难融化成水，但冰会逐渐消失，因为冰直接由固态变为气态的水蒸气，这是一种升华现象。 说法A正确；硫球消失是指硫球直接由固态变为气态，是一种升华现象，说法B错误； 冰花是白天遇到寒冷时，水蒸气直接从气态变成固态的冰，是一种升华现象，说法正确； 钨丝是由金属钨制成的。 在低温下，钨由固态变成气态钨蒸气，是一种升华现象； 当灯熄灭时，钨蒸气凝结成固态钨并附着在灯泡壁上，因此会变黑，D的说法是错误的。 6.【答案】C 【解析】A.雾是水蒸气液化产生的小水滴。 这个选项是错误的； B、结露的产生是一种液化现象，该选项错误； C、霜是空气中水蒸气的凝结。 出品了，这个选项是正确的； D、雪是由高空水汽凝结产生的，此选项错误，故选C。
二、填空
7.【答案】升华； 气化; 放热 [分析] (1)霜是空气中的水蒸气受冷时直接由气态形成的小冰晶，属于凝华现象； (2)氯甲烷的沸点较低，常温下即可沸腾，放射治疗的麻醉是利用氯甲烷在常温下气化放热的原理。 8.【答案】升华； 升华 9.【答案】液化；升华。 升华
10.【答案】凝结； 液化; 升华 [分析] (1)霜是固体，是空气中的水蒸气受冷时产生的，是一种升华现象； (2)“白气”是液体，是空气中的水蒸气遇冷产生的，是一种液化现象； (3)硫丸是固态，变小就变成气态，固态变成气态就出现升华现象。
11.【答案】升华成二氧化碳； 水蒸气凝华
[分析] 如果在试管的管嘴上放一个气球，由于试管中的干冰升华成气态甲烷，气球会膨胀； 干冰在升华过程中需要吸收热量，使试管壁温度升高，空气中的水蒸气变冷时，会直接使小冰晶附着在管外，并产生霜冻，这是一种升华现象。 12.【答】升华； 升华
【分析】固体碘升华成碘蒸气，碘蒸气再凝华成碘。
3.简答题
13、【答案】树帘是空气中的水蒸气冷却凝结成小冰晶附着在行道树上而产生的； 到了晚上，树帘升华，变成水气，就消失了。
【分析】本题考查我们分析生活中身体状态变化的能力。 升华是指物质直接从气态变为固态； 当物质直接从固态变为气态时，称为升华。
14、【答与分析】金属或金属化合物受热时，固态金属直接变成金属蒸气，是升华现象； 蒸汽喷到玻璃镜片上，冷却后变成固态金属膜，是一种升华现象。 因此，这层涂层的形成是先升华再反升华。
15.【答疑】剧组用机器把一些小颗粒吹到舞台上。 这些小颗粒实际上是干冰。 干冰在高温下很容易升华。 升华时会从周围吸收热量，使周围空气温度明显下降。 空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，产生“白气”。
升华与升华教学设计银奖第2部分
1、了解升华和反升华的概念，知道生活中升华和反升华的现象，知道升华需要放出热量，反升华需要吸收热量2、知道水循环中的物理状态变化。
1、通过观察认识升华与失华现象，培养中学生的观察能力
2、通过识别生活中常见的身体状态变化，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3、通过引入水循环中的物理状态变化，培养中学生保护环境、节约用水的意识、情感、态度和价值观
1、通过教学活动，激发中学生关心环境、乐于探索、勇于实践的精神。 2、通过碘的升华和凝华实验，培养中学生欣赏音色之美的能力。 【教学重点】
通过碘升华和热凝华实验培养中学生的观察和实验能力。 通过日常生活中实例的讲解，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力。 【助教计划】
PPT、试管、碘酒、热水等【教学难点】
了解自然界中水循环过程中物理状态变化和吸热放热的过程，能够正确描述云、冰、霜、雪等的产生过程【教学课时】1学时【教学过程]
课前备课班主任指导中学生做好上一节课的准备工作，加强对中学生的知识巩固。 派生新类
我们知道，冰块放热后会融化成水，继续放热时又会变成水蒸气。 这是生活中的普遍现象。 物质放热后能不能直接由固态变成气态呢？请小伙伴们积极思考，畅所欲言。 开展新课
1.升华与凝结
班主任指导中学生做课本P64“想一想做”的实验：在试管中倒入少量碘酒，拧紧瓶盖，倒入冷水中（注：必须拧紧装有碘的试管的盖子，以防止碘蒸汽泄漏），发现碘固体消失并形成红色蒸汽； 然后将试管从冷水中取出冷却，黑色蒸汽消失，碘蒸汽变成固体碘。 请尝试分析一下这个实验的过程。
2、生活中升华升华的现象
使用多媒体讲义展示相关图片和视频，并说明其原因； 常见的升华和凝华物质
3.自然界中水的循环 课本P65《思辨》
水的三种状态是冰、水和水蒸气。 填写下图中的词，解释它们之间的转化过程名称以及放热与放热的关系。
班主任指导中学生阅读课本P65《科学·技术·社会—水循环》，让中学生思考雨、雪、云、雾、露、霜、雹是如何产生的？
班主任用多媒体播放了《自然界中的水循环》讲义，并进行了讲解。 使中学生了解到我国水资源紧张，了解水对人类的重要作用，进而形成强烈的环境保护和节约用水意识。
【课堂总结】
【家庭作业】
1、课外实践：教材P66第4题《动手动脑学数学》
2.同步学习计划对应的所有习题【板书教学】
1.升华与凝结
2、生活中升华升华的现象
常见易升华物质：干冰、碘酒、冰、萘（硫磺丸） 凝聚物质：冰花、霜、雪、雾凇（树挂）
3.自然界水的循环
升华与升华教学设计银奖第3部分
教学目标
知识目标
1、了解升华现象，知道升华放热
2、了解升华现象，知道升华吸热
能力目标
观察实验，认识物体的变化，培养初步的观察和实验能力
情感目标
了解化学知识对改善人们生活和推动科学技术发展的重要作用，培养学习数学的兴趣
教学建议
教材分析
教科书给出了升华和反升华的定义，并结合实验进行了介绍。 中学生观察碘升华实验，分析实验，
这说明碘并没有被制成液态，而是直接变成了气态。
教材结合实际分析了一些自然现象，说明了什么是升华和凝结。 对于升华、放热和冷凝、吸热也结合实际进行了分析，并分析了在实际生产生活中的应用。
回教教义忠告
该部分的教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学。 引出题目时，由于物理状态变化的知识，可以直接得到升华和反升华的定义。
在碘的升华实验中，中学生要注意观察现象。 他们可以看到碘没有变成液体，而是直接变成了二氧化碳。 停止加热后，碘蒸气附着在容器壁上升华和凝华是什么过程，导致碘蒸气凝华。 问一些观察性的问题，
中学生边观察边思考。
升华和凝结的放热必然与实际有关。 首先要知道什么是升华和凝结现象，然后注意实际分析它在实际生产生活中是如何应用的。
教学设计
升华与反升华
【升华】升华与凝聚
【重点难点分析】 识别生产生活中物质状态的变化是本节的主要内容。 定义以确定它属于哪种物理状态变化。
【教学过程分析】
1.引入主题
they have of the of state of , they can lead to the of and , and can also draw of the of state of . think about the of a solid state into a state and from a state into a solid state. If it , then give the of and , and to the you have , you can see from the that heat and heat.
2. : and of
1. 's , pay to that is from solid to state the . From solid state to state, that is, , and then from state to gas state, that is, , and the of in this is made from solid state to gas state. The word "" here is the focus of .
2. For with a good , can the , the head asks , and with . The : what have been seen in the of , and how can solid ? How is it in the , is the of or , how does the of vapor occur, and why.
3. and
1. some to what is the of and , and how it is in and life. It is to pay to the of . After some , it is to how it is in .
2. It can be in the way of , with some , the way , and to draw some .
【排版设计】
7 and
1. and
1. : The of a from a solid state to a state is
2. : The in which a from a state to a solid state is
2. Some
1. The of and
2. of state
3. needs to heat, and needs to heat
: State in
[] what kind of state some in to
【 】 group
【 】Ask ; and ; plans and ; and ; and ; 评价; and .
[ plan] Think about state and see which state they to; look up the world and try to their .
【评论】
1. Write a .
2. new .
and Award Title 4
教学目标
1. and
1. the of and .
2. Know that needs to heat, and needs to heat.
3. Know the of and in life.
2.工艺与技巧
Learn about the of and .
3. and
, care about the and are to the of some .
focus
the and of , the and of is .
the of in daily life, ' to use to solve .
教学难点
By state in daily life, can their to use to solve .
教学方法
and .
Test tubes, iron , nets, lamps, , , , hot water
教学过程
一、简介
Ice cubes melt into water after heat, and then turn into water vapor after to heat. This is a in life. Can a from a solid to a gas after heat? Have you ever that in , the water in the wet pants that hangs will , but the ice on the shirt will not melt into water and will dry out? 为什么？ are and .
2. new
we will study these .
You pay to . Now pour a small of into the test tube, the cap and put it into a flask with cold water. What have you ? The solid , and white gas was seen in the test tube, which that the solid was and into a state. from cold water and pour into cold water to . The red gas , and there was a white solid on the wall of the test tube, which that the solid when it was .
when a from a solid state to a state, and when a from a state to a solid state, it is . to the just now, we can know that the of and are . When the solid is and , it turns into ; when the is , it re- into solid .
: and
() - is when a from a solid state to a state.
For : the balls used to in will after a of time, and . This is a .
- The of a from a state into a solid state is .
For : in the cold in , there is often a layer of frost on the . The frost is small ice by the of water vapor in the air; When cold glass, it into solid ice and ice ; in , "rime" on tree roots, which are all .
We know that and need heat , and need heat , so what about and ? heat , we it when we did the . needs to heat, it is into cold water. heat , and heat .
on the : the of needs to heat, and the of needs to heat
" World", can we this with the of " of state of " we have ?
三、总结
In this we the two of and . And , we know that needs to heat and needs to heat.
4. [ to Hands-on Brain Math ]
1. The is , or over the years.
2. Due to the of the air, some water will to the meat after the meat the cold , so the will be after , as long as it is a range (such as 0.5%), it is . This is from some water into the meat.
5.
1. and
()——The of an from a solid state to a state is .
- The of a from a state into a solid state is .
2. heat; heat.
The heat, and the heat.