学习视频
第一课
二等
（将视频最大化，横屏观看，视觉效果更好！）
教学设计
移动速度
【教学目标】
科学知识：
1、知道速度可以用来表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内所走过的距离。
2.知道运动的物体具有能量。
3.为了检测和估计物体的运动速度。
4.为了对不同物体的运动速度进行排序，了解不同的运动物体有不同的运动速度。
科学探究：
1.在班主任的指导下，只有选择合适的工具才能检测和估计物体的运动速率
2、在班主任的指导下，能运用分析、比较、推理、归纳等有据可依的方法，对结果进行分析、举一反三。
3、在班主任的指导下，反思自己的探究过程、方法和结果，并做出自我评价和调整。
4、在班主任的指导下，能正确描述自己的探究过程和推论，并能倾听和交流别人的意见。
科学心态：
1. 在好奇心的驱使下，他们能够表现出探索现象和干扰的条件、过程和原因的兴趣。 愿意尝试用多种材料、想法、方式完成科学研究，感受创新的乐趣。
2、能够接受别人的观点，建立自己的研究，能够分工合作多人进行研究学习，愿意完成研究活动，分享彼此的观点，贡献自己的力量。
科学、技术、社会和环境：
1、认识到科学技术的发展给人们生产生活带来的便利。
2、结合日常生活中常见的压缩空气应用实例进行研究，找出原理，思考是否可以改进。
【教学重点】
它可以简单地检测和估计物体的运动速率，并了解不同的运动物体具有不同的运动速率。 懂得用速度的大小来描述物体运动的快慢。
【教学难点】知道运动的物体是有能量的。
【教案】
班主任材料：讲义和视频。
中学生材料：米尺、秒表。
【教学时间】
1课时
【教学流程设计】
1、识别速度
1、课前请观看一段视频（老师播放百米慢跑比赛的视频），问：谁获得了第一名，你怎么看？
学生：***是第一，因为他是第一个到达终点的……
2.你说的很有道理。 老师，这里还有两个问题。 请仔细思考并四人一组讨论。
PPT演示：①跑步时为什么要设定起点和终点？
②如果联赛有好几个小组，每个小组都有第一名，那么我们如何能直接看出这个第一名谁的速度更快呢？
中学生讨论、汇报。
摘要：大家都说得对。 设置起点和终点以确保公平。 同样的距离内，谁到达终点的时间越少，谁的速度就越快。 不同组第一名的速度一定要比较，距离相同的时候一定要比较。
3.明确主题：由此可见，我们用速度来表示物体运动的快慢。 我们可以通过哪两种方式来比较速度？
学生1：看看他们跑同样的距离需要多长时间，时间越少的跑得越快。
学生2：看看他们同时跑了多少英里，距离越长，速度越快。
4、老师总结：比较速度有不同的方式，通常在记录数据的时候，一般都是记录单位时间内每秒行驶多少距离或者1小时，也就是说速度就是每人通过的距离单位时间 表示单位时间内行驶的距离越长，速度越快。 例如，人一秒行驶1.1米，火车一小时行驶80公里。 常用的速度单位是公里每小时和米每秒。
【设计意图：用视频激发中学生的兴趣，用“百米慢跑比赛视频”引出本课要研究的“运动速度”问题，引导中学生不断思考以澄清速度的概念]
2.体验测试中的快慢速度
活动一：与伙伴测试彼此的步行速度
1. 我们想知道我们组里谁走得正常，谁走得更快，我们该怎么办？
2.学生：设定*米的距离，查看团队中每个成员走这段距离需要多长时间，时间越少速度越快。
老师问：还有别的办法吗？
健康：固定*秒时间，检测群内每个好友在*秒内走了多远，且行走速度较快。
3.我们就用他们说的两种方法来测试一下。 请看大屏幕，展示PPT：
（1）以4人为一组，到操场报名考试。 固定距离5米，时间5秒。
(2)第一次，甲、乙两人以正常脚步同时行走5米，丙、丁四人分别测量所用时间，并记录在记录表上。 第二次，A、B分别检测出C、D在5秒内正常步态行走的距离，并记录在记录表上。
(3) 检测完成后，通过测量的距离乘以时间来估算速度。 比较A、B、C、D四个朋友的速度？
4.测试前，我们会学习如何使用测试工具，老师会在演示的同时讲解如何使用秒表。
5、中学生分组进行测试，报告小组测试数据。 通过分析这些数据，您发现了什么？
学生：我们组里每个人走路的速度都不一样，有的快，有的慢。
6、老师总结：每个人的行走速度因净高、性格、运动习惯的影响而不同，通常的速度在1.1m/s左右。
【设计意图：通过一系列的检测活动，让中学生对速度有一个直观的感受，同时体验科学的探究方法，即通过两种不同检测方法的检测，估算出速度并进行了比较。 中学生可以潜移默化地感受到这些学习技能的魅力。 ]
3. 分拣时的移动速度比较
1、师：同学们，通过昨天的测试和估算，我们知道不同的人走路的速度是不同的。 我们来了解一下不同的动物，它们的奔跑速度是多少？ 老师展示：工厂运行的图片。
健康：不同的植物以不同的速度运行，有些非常快。
2.老师：随着科学技术的发展，各种交通工具不断更新，速度不断提高。 例如，客机的速度是……复兴号列车的速度是……汽车的速度是……轮船的速度是……最快的速度是……
3、知道了各种物体的运动速度，现在请朋友们把书上的运动速度按照从快到慢的顺序进行排序，并用1、2、3……表示下来。
4. 学生完成排序并报告结果。
5. 老师：我的朋友们非常喜欢骑自行车。 当我们以较快的速度行驶或者以相对较慢的速度行驶时，哪种情况在倒地后会造成更大的伤害。
老师问：这说明什么？
师生共同总结：同一物体运动速度越快，影响越大。
4. 移动物体的秘密
1、谁能告诉我：为什么我不能快速跑出过道？ 如果你很快用完会发生什么？
学生：因为人跑出过道的速度很快，速度很快，冲击力也很大。 快速耗尽可能会导致受伤或咬伤。
2、教师总结：运动的物体是有能量的，速度越快，能量就越大。 我们慢跑走出过道的速度比正常步伐走出的速度快 5 倍。 在过道上快速奔跑能量很大，所以你无法停下脚步运动的快慢教学反思，很容易撞到别人造成伤害。
3、我们来看一个案例。 PPT展示：一起因高处坠落引发车祸的案例。 读完后请想一想：为什么被高处坠落的物体击中会造成这么大的伤害呢？
健康：由于高空坠落物体下落速度快，冲击力大。
师生共同得出，物体从高空坠落的速度一般可达15 m/s-20 m/s。 这个速度非常快，相当于我们正常行走速度的20倍。 速度越快，能量越大，冲击力也越大，因此造成的损害也越大。
4.请朋友两人一组讨论：为什么高速公路上汽车要限速？ 为什么我不能将垃圾扔出车外？
学生：因为高速公路上车速太快，容易发生事故……
老师总结：汽车的速度越快，受到的冲击力就越大，碰撞造成的伤害也就越大。
【设计意图：用生活中的小例子，引导中学生用科学课堂上学到的知识解释生活中的现象。 ]
5. 应用与扩展
1、师：读完课文后，谁能告诉我这篇课文主要介绍了什么？
盛：这一段材料主要介绍了自然界中有些物体运动得很快，而另一些物体运动得很慢。
2、图中的月亮、树木、钉子，这些物体也在动吗？ 我们可以通过什么方式来判断月亮的联系、行道树和指甲的生长情况？
健康1：根据生长的脚趾甲的长度可以看到生长的运动
学生2：你可以用行道树：作为参考来观察月亮是否在移动。
...
3、教师总结：通过本课的学习，我们知道速度是用单位时间通过的距离来表示的，速度代表了物体运动的快慢。 运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。 探索科学奥秘的道路是漫长而坎坷的。 希望我们每个中学生都能在不断探索的过程中实现自己的人生价值。 【设计意图：日常生活中物体的速度有一些例外，有的极快，有的极慢。 在生活中寻找这样的例子，可以让中学生体验观察、思考和结论，对物体运动的速度有进一步的认识。 ]
【版式设计】
7.移动速度
速度以单位时间行驶的距离来表示。
速度表示物体移动的速度。
运动的物体具有能量，速度越快，能量越大
同步练习
1. 填空
1、我们一般用_来描述物体运动的速度，可以将运动物体所经过的路径连接成一条线来表示物体的运动
2.运动的物体具有能量，速度越快，能量越大_
3、单位时间内，经过的距离越长，速度越快_
4、速度等于单位时间内物体通过的_。 越长，速度越快_
5、同一物体高度越高，向同一平面增长的速度为_，冲击力也为_
所以不能_
6、利用检测手段可以准确比较物体的运动情况
2. 选择题
7、下列运动速度按从快到慢的顺序排列是（）。
①客机：800公里/小时
②沙尘暴：80公里/小时
③猎豹：90公里/小时
A.①③②
B.②③①
C.①②③
8. 走同样的距离，A 需要 30 分钟，B 需要 20 分钟，C 需要 25 分钟，其中最快的是（）
AA
BB
C.C.
9. 空气中的声速约为（ ）。
A.350公里/小时
B.340米/秒
C.3亿米/秒
10.下面这个词的意思是用“单位时间经过的距离”来描述物体运动的速度（）。
A. 每天行驶数千英里
B、追风
C、快如闪电
11. 空气中的声速约为()米/秒。
A.300
B.320
C.340
12、小强正常一分钟走50米，小亮比小强快，小亮一分钟可能走()米。
A.30
B.40
C.50
D.60
13、对于同一个物体，速度越快（），冲击力就越大。
一个大的
B、小
C、慢
14、蓬溪东站到泸州北站，A车1小时，B车40分钟。 ()的速度快吗？
A、一辆车
B、B车
C、不确定
15、卡车3秒行驶20分米，如果你想让卡车3秒行驶40分米，可以（）。
A、减小拉力
B、减小拉力
C. 减轻卡车重量
16、在比较物体运动速度的实验中运动的快慢教学反思，下列说法不正确的是（）。
A.必须走直线
B. 出发时间和地点可能不同
C. 步行 15 秒，然后测量距离。
在17.100m项目中，()获得亚军。
A、小红：14秒
B.小兰：14.2秒
C.小丽：14.5秒
D.小玲：15秒
第一的
思考
测试
再次
看
回答
案件
参考答案：
1. 速率轨迹
2.大
3. 快
4、距离越大
5、速度越快高空抛物线越大
6. 速度
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.D
13.A
14.B
15.A
16.B
17.A