人民教育版-义务教育课程标准实验教材?? 8级？？ 化学？？ 第二卷第三节凸透镜成像的规律听课记录，探索凸透镜成像规律张国华，黑之果乡中学，试讲内容，教材1，教学方法2，学习方法3，教学过程，45个知识，目标，过程，方法，目标1，教学背景，第一部分是关于教材凸透镜成像的规律听课记录，实验是民教版八年级数学第二册第五章“透镜及其应用”第三节“凸透镜成像定律”内容是本节的教学重点和本章的核心内容。 它是后来《镜头》知识的延伸和升华，也是学习《相机与耳朵》、《望远镜与显微镜》的理论基础。 “从生活到化学，从数学到社会”的思想在教材中起到了承前启后的重要作用。 知识目标 2 教学目标 情感心理方式与技能 1. 了解凸透镜的成像规律 2. 能够利用凸透镜的成像规律解释相关现象 1. 初步具备探究过程中提出问题的能力活动。 2 体验科学探究的主要方法和过程。 3. 学习从化学现象中分析、总结科学规律的能力。 1、激发中学生的学习兴趣，培养中学生对科学的好奇心，乐于探索日常生活中的自然现象和数学原理，敢于探索日常生活中的数学规律。 3 教学重难点 重难点 1. 了解凸透镜的成像规律 2. 能利用凸透镜的成像规律解释相关现象 3. 两种特殊距离（双倍焦距、双倍焦距） 1.记住凸透镜的成像规律 2.光幕的调节 3.像距与物距及其大小与距离的关系 比较法 启发式教学法 媒体演示法 实验演示法 图表归纳法 口语公式记忆法 观察法 归纳法讨论分析法 理解记忆法 比较记忆法 图表记忆法 凭证记忆法 教学法 学习法 教与学的方法相互呼应。 第二部分 谈教与学方法 1、引导中学生介绍新课“生活中的镜头”的内容：（1）相机可以使照片中的景物以倒置、缩小的方式出现。虚像； (2)投影仪可以将小胶片上的画面放大到屏幕上，形成上下颠倒、放大的虚像； (3)放大镜可形成正立、放大的实像等。
第三部分是关于教学过程 2、问题：相机、投影仪、放大镜都使用凸透镜。 为什么它们会形成不同的图像？ 新课引入了几分钟的时间，让中学生分组讨论、猜测，并互相强调有些猜测是不可行或不合理的。 班主任把有价值的猜想记录在黑板上，指导中学生画出合理的猜想：“凸透镜成像与距离有关”。 ※2. 猜测与假设： 工具：光具座、蜡烛、凸透镜、光幕、打火机 组织中学生根据猜测和给定的工具设计实验方案； 班主任会根据中学生设计的计划，对实验注意事项进行补充指导。 ※3. 实验凸透镜成像的设计涉及哪些激励措施？ ※1. 提问：二、探讨凸透镜成像规律①：凸透镜、蜡烛、光幕应该如何摆放？ 两者的身高要求是多少？ ②先固定镜头，然后将物距设定为一定值，固定蜡烛，然后来回连接光幕，直至光幕上出现最清晰的图像。 ③由远到近改变物距，观察图像的特征，记录相应的距离和物距。 ※4. 安装实验设备 (1) 实验步骤 ② 当光幕上出现倒置放大图像时，读取物距 (u) 和像距 (v) 的值 焦距 f 物距 u 像距 vf= u1=v1= f=u2=v2=f=u3=v3=焦距 f 物距 u 像距 vf=u1=v1=f=u2=v2=f=u3=v3=①当倒置缩小图像出现在光屏，读取物距（u）和像距（v）值； 推断：u>2f，f<v<2f，倒置缩小的虚像 推断：f<u<2f，v>2f 倒置放大的虚像 ⑵记录数据： ③当物体置于焦点处时，让中间学校学生寻找光幕上的图像。 如果他们找不到它意味着什么？ 怎么才能变成真实的形象呢？ 如何观察？ 推论：当u<f时，形成正立放大实像 ④当u=2f时，观察物体是什么样子？ 推论：光幕上出现倒立且大小相等的虚像，v=u=2f。
⑤当物体置于焦点处时，会发生什么现象？ 推论：无成像利用Flash动画展示凸透镜成像的规律和过程。 ⑶再现规律：①讨论虚拟现实的分界点； ②讨论图像尺寸的划分点； ③ 凸透镜成像的哪条定律应用到前面学过的相机、投影仪、放大镜上？ ※4. 讨论：相机投影仪放大镜光路分析物距u图像特征像距v实像或虚像正置或倒置放大或缩小的函数或应用u>2f虚像倒置缩小f<v<2f相机u=2f倒立等大小虚像 v=2f 划分大小，求焦距 f<u<2f 倒立放大虚像 v>2f 投影仪 u<f 正立放大实像 v>u 放大镜 u=f 不成像，划分虚像真实，求焦距 ※6：实验总结记忆决定：