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一、第四节平均速度检测教学设计平顶山市一中朱林涛课题组平均速度检测教学目标（一）知识与技能①． 学习使用秒表和秤正确检测时间和距离测量平均速度教学视频，并计算平均速度②。 加深对平均率的理解（二）过程与方法①． 掌握使用化学仪器的基本技能——秒表和秤②。 体验设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程（3）情感、态度和价值观①。 通过实验，激发学生的学习兴趣，培养中学生认真、认真的科学态度，正确、实事求是地测试和记录数据的良好作风。②.逐步培养中学生掌握学习如何写简单的实验报告 教学重点会用秒表和秤来测量移动物体的平均速度 教学困难组织
二、教学目标的实现 实验材料 秒表、斜面、米尺、手推车、气球 教学方法讲解、小组实验教学流程 班主任活动设计 中学生活动设计 引入新课备课方案 提问小组实验（一） 2012年亚运会100米飞人比赛，博尔特再次降级，成为世界跑得最快的人。 小伙伴们想知道他能跑多快，速度是多少？ 朋友们积极响应，充分调动了他们的学习积极性。 小组实验（二）数据处理 评语 演示练习： 1. 在数学中，它用来描述物体运动的速度。 2、估算速度的公式为 ，速度的SI单位为 。 3、我们经常用它来检测宽度，用它来检测时间。 4. 由速率公式可知，如果我们测量运动物体的总和，经过这个周期
3、如果使用距离，可以计算出这段时间内物体运动的平均速度。 5、如图所示，秒表的指示是分钟。 中学生认真答题，出示答案并改正错误 如何检测平均速度：实验原理、实验设备和需要的数学量有哪些？ 测量距离好还是指定时间测量距离好？ 分组进行动手实验，填写实验结果指定距离和测量时间。 疗效较好 1、指导中学生自学“测量货车沿坡下降平均速度”的操作步骤 （1）将货车放在坡顶，挡板放在坡底的斜坡。 秤测量卡车即将通过的距离 s，并将其填入表中。 ⑵用秒表检测货车何时从坡顶滑下直至发生碰撞
4、击打挡板的时间t，填入表中。 ⑶ 根据实测的s和t，借助公式计算出货车通过斜坡的平均速度v，填入表中。 (4)将挡板移至斜坡中间，测量小车到挡板的距离s1，填入表中。 (5) 测量货车从坡顶通过坡中途s1所需的时间t1，计算出平均速度v1，填入表中。 ⑩计算面包车在后半段行程s2所用时间t2和平均速度v2，填入表中。 2. 班主任示范操作流程 3. 指导各组选出一名启动器、一名计时员、一名负责记录的人员 4. 一人测试后轮换角色，引导中学生填写数据形成并估算平均速度。表扬认真做实验，擅长数据处理的朋友，鼓励中学生提高
5.提出问题并尝试分组回答。 自学“测量货车下坡平均速度”的操作步骤。 组合成组，合理搭配。 安排好每组的顺序，有条不紊地进行，以防赚和抢。 填表、估计、举一反三 可以对实验中的问题提出自己的看法 课后作业⑴写实验报告⑵在教案上练习黑板设计第四节测试平均速度实验原理：v= s/t 实验设备：秤和秒表 推论：货车沿斜坡下降时，速度越来越大，说明货车在变速直线行驶。 教学反思： 1.引入生活中的例子作为探究的基础，突出学科特色。
6、2012年亚运会100米飞人比赛，博尔特再次降级，成为世界上跑得最快的选手推出新课程，极大地激发了中学生的学习热情，提高了中学生对比赛的认识日常生活中遇到的问题的求解过程，也是构建平均速度概念的过程。 2、增加测量气球平均速度的小实验，锻炼中学生的基本动手能力。 在主要实验之前安排一个小实验有两个目的。 一是让中学生玩。 中学生进行动手实验还是第一次。 他们难免不耐烦。 解决中学生嫉妒问题的好方法。 二是初步锻炼了中学生的动手能力，熟悉实验仪器的使用，能够进行一些简单的实验推断。 3、教师示范中小学生参与练习
7、为中学生扫除操作障碍。 第一组动手实验，中学生难免手忙脚乱，所以安排在中学生自学的基础上测量平均速度教学视频，由班主任进行示范，把中学生的难度降到最低在校学生。 事实上，在以后的实验教学中，班主任的示范可以适当减少，必要时可以安排中学生进行示范。 通过演示实验教学，可以直观地教会中学生实验的目的和步骤，培养他们的学习兴趣，然后让学生自己做实验，可以增强中学生的动手能力。 更重要的是，中学生自己的推理会让他们对学习更有信心。 它还起到教育作用，告诉中学生化学是建立在实验和观察的基础上的。 作为一门基础学科，发现化学现象和解决数学问题离不开科学探究，同时也巩固了科学探究的七大原则。
8. 链接。 这门课也要多注意数据处理。