高中数学课程改革的思考
反思一：小学数学课程改革的反思
新课程指出，要实现中学生学习方法的根本改革，改变中学生被动的学习心态，提倡和发展多元化的学习方法，特别是提倡自主、探究、合作的学习方法，让中学生成为学习的主人，使中学生的主观意识、主动性、独立性和创造力不断发展，培养中学生的创新意识和实践能力。 班主任在探究教学中要立足和培养中学生的独立性、自主性，引导他们在实践学校和合作学校中批判、调查、探索初中物理总结，学会逐步产生适合他们的学习策略。
班主任的责任不仅仅是传授知识初中物理总结，更重要的是鼓励中学生思考、理解、创新。 为了适应新课程改革，班主任的角色至少要经历以下转变：从传统的学习者到研究者，从教师到引导者，从讲述者到实验者。 新课程改革要求班主任对自身的课堂教学进行深入反思。 班主任只有认真反思教学过程中的各种问题和漏洞，才能适应当前教育教学改革的要求。 这就要求班主任不仅要有成功的经验和行为，更要有理性的思考。 他们应该综合考虑现有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，确立自己的教育实践。
新课程形势的要求：一个称职的中学数学班主任不能像“老师”那样“教书本”，而必须不断反思教学，不断学习，与时俱进。 新课程提倡培养中学生的独立思考能力、发现问题和解决问题的能力以及探究性学习的习惯。 传统的数学教学模式注重知识的传授，使中学生把精力集中在知识点的学习和解决问题上，而对技能、物理过程和方法的实施关注较少或不够。 尚未展现出数学课程提高国民科学素质、培育科学精神和科学价值观的重要目标。 传统的教学模式也强调接受性学习，忽视了科学探究方法的培养； 它指出了统一性，忽视了地区差异和中学生的个体差异，不能适应各地中学生多样性的需要。 因此，化学课程改革势在必行。 根据新课程标准的要求，班主任在教学中应始终体现“中学生是教学活动的主体”的理念。 坚持这个理念，我们就能关注中学生的“个体差异”。 注重培养中学生终身学习欲望、科学探究能力、创新意识和科学精神。 关注中学生发展，注重培养中学生良好的学习兴趣和学习习惯。 通过让中学生观察周围熟悉的现象，探索内在的化学规律，培养中学生的探究精神和实践能力。
…………全文其余部分