杨秀文
区域：广东省-思茅-牟定县
校区：牟定县茅阳中学
共1课时
1 教学目标
⑴通过观察和实验，初步了解声音形成和传播的条件。
（2）知道声音是由物体振动而形成的。
(3)知道声音的传播需要介质，而声音在不同的介质中传播的速度是不同的。
2 学业状况分析
中学生是数学初学者，对化学探究活动相对陌生。 他们还处于中期阶段。 因此，提问并不完全由中学生独立完成，实验过程也比较简单。 本设计是根据八年级中学生的心理特征和认知水平而设计的。
3 重点难点
1、培养中学生“提问”能力是本节的重点和难点。 通过实验和现实生活实例的分析，总结声音形成的原因和传播条件是本节的关键知识。
2、声音形成的条件和声音传播所需的介质是本节的重点。
4 教学流程 4.1 第一学期教学活动 1 【教学】声音的形成与传播
导出新类
亲爱的朋友们，刚才大家在教室外玩得很开心。 是什么信号让你们走进教室并计划上课？ （中学生回答：广播员的铃声）以前很多科学家都说过：提出问题比解决问题更重要。 朋友们可以就刚才的铃声提出任何问题吗？ （中学生提问，班主任挑选有价值的问题点击，视频显示：“提问：声音是怎样形成的？声音是怎样传播的？”）要解决这个问题，我们必须学习我们明天的学习内容《声音的形成与传播》。 同时点击视频添加主题：
第 2 章 声学现象
第一节 声音的形成和传播
⒉ 新课教学
（1）声音是怎样形成的？
下面我们来探讨第一个问题：声音是如何形成的？
① 猜一猜：
让中学生将手指放在腹部说话，感受手腕的感觉。 并推测：什么可能与物体的声音有关？
中学生回答后，班主任点评并播放视频：“猜一猜：虽然物体的声音与振动有关。”
② 进行实验并收集证据：
首先让中学生说说他们想要做什么实验来证明他们的猜测？
中学生汇报后，班主任充分肯定了实验的正确性，优化了方案，并要求中学生进行实验：
（没有自带设备的中学生使用班主任准备的设备。其中1、2组中学生做实验1，3、4组中学生做实验2，5、6组中学生做实验3）
实验1、将一张小纸放在正在说话的耳机上，观察现象并思考它解释了什么问题。
实验二、快速将敲击的音叉倒入水底，观察现象并思考它说明了什么问题。
实验3、在鼓上放一张小纸，用力敲击鼓，观察现象并思考它解释了什么问题。
中学生分组汇报声音的产生与传播，让中学生自由发言。 班主任得出结论：耳机里的小纸片“跳舞”是由于发声麦克风的振动所致； 发声音叉因发声音叉振动而引起水花。 鼓面的小纸片“自由举重”是由于发声的鼓面在振动。
③发现规律、举一反三：
师：在这些不同的实验中你发现了哪些共同特征？
中学生回答后，班主任在黑板上写下：第一节声音的形成与传播
1. 声音是由物体振动发出的。
④学生活动：
举出日常生活中产生声音时振动的物体的例子。 例如，琵琶、月弦等钢琴的声音是靠弓鳞摩擦形成振动或通过搅动琴弦使琴弦振动而产生的声音，吉他的声音是靠管内空气柱的振动产生的。
班主任弹奏月弦问：你看到了什么？ 月弦如何发声？ 月弦发出声音的时候，并没有直接靠近众人的眼睛。 为什么每个人都能看到声音？ （中学生回答）
接下来我们来解决本课的第二个问题：声音是如何传播的？
(2) 声音是如何传播的？
① 猜一猜：
班主任首先让中学生猜测：声音是通过哪些渠道传播的？
② 进行实验并收集证据：让中学生说说他们想用什么实验来证明自己的猜测？
中学生汇报后，班主任充分肯定了实验的正确性，并进行了实验：
实验一：（演示测试）班主任用声音传播演示器实验“真空”条件下“声音”的变化。 并问中学生：“当你听到音乐时，你听到什么变化？”
想象一下，如果管内的空气完全被抽空，我们能听到声音吗？
这个实验揭示了什么？ （中学生回答后，班主任指出：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播）
实验二：（演示测试）将装有乌龟的罐子放在桌子上，双手拍向一侧，观察乌龟的运动。 这告诉我们什么？ （中学生回答后，班主任得出结论：声音可以在液体中传播）
实验3：两名中学生合作，一名中学生将眼睛放在桌子的一端。 另一位朋友用手敲击桌子的另一端，感觉到声音传开。 （中学生如果有更方便简单的实验方案就更好了）这个实验能说明什么？ （中学生回答后，班主任得出结论：声音可以在固体中传播。）
思想穿透：听说音乐家贝多芬耳鸣后，他用牙齿夹住木棍的一段，另一端固定在吉他上，听自己吹奏的笛子的声音，于是继续创作。 《Fate》等一系列脍炙人口的歌曲就是在此时创作的。 他这样做的理由是什么？ （中学生回答后，班主任得出结论：因为木和骨是固体，所以可以传声。）
师：朋友们应该学习贝多芬勇于挑战命运的优秀品质。 朋友们，未来的人生路上一定有花束，也有荆棘。 无论何时何地声音的产生与传播，希望朋友们都能坚定、坚定地面对生活。
③发现规律、举一反三：
师：在这些不同的实验中你发现了哪些共同特征？
中学生回答完后，班主任在黑板上写下： 2、声音的传播需要介质； 声音不能在真空中传播。
（知识应用）分部：宇航员在太空中，虽然面对面，但由于真空，只能通过无线电进行交流。
④学生活动：
朋友之间讨论。 举出一些你所知道的声音传播的例子。
⑶ 相关知识介绍：
①声速。 声音传播的速度取决于空气温度。 并在黑板上写下3.声速：声音在一秒钟内传播的距离。 室温下，空气中的波速为340 m/s。
② 回声。 天坛回音壁简介。 并在黑板上写下 4. 回声：反射回来的声音称为回声。
⒊课堂总结
问：这堂课你有什么收获？ （中学生自己总结）班主任评价并视频展示。
①声音是由物体振动而形成的。
②声音的传播需要介质。 声音不能在真空中传播。
③室温下，空气中的波速为340 m/s。
④ 回声：反射回来的声音称为回声。
8. 课堂练习
P311, 2, 4
班主任进行随机检查和评价。 视频显示：固体中的波速较高； 液体中波速第二； 二氧化碳中的波速较小。
9. 黑板设计
第 2 章：声学现象
第 1 节：声音的形成和传播
1. 声音是由物体振动发出的。
2、声音的传播需要介质； 真空不能传播声音。
3. 室温下，空气中的波速为340 m/s。
4.回声：反射回来的声音称为回声。
10.布置作业
教材3、5题。
第一节 声音的形成和传播
课程设计课堂记录
第一节 声音的形成和传播
1 第一学期教学活动 活动一【讲座】声音的形成与传播
导出新类
亲爱的朋友们，刚才大家在教室外玩得很开心。 是什么信号让你们走进教室并计划上课？ （中学生回答：广播员的铃声）以前很多科学家都说过：提出问题比解决问题更重要。 朋友们可以就刚才的铃声提出任何问题吗？ （中学生提问，班主任挑选有价值的问题点击，视频显示：“提问：声音是怎样形成的？声音是怎样传播的？”）要解决这个问题，我们必须学习我们明天的学习内容《声音的形成与传播》。 同时点击视频添加主题：
第 2 章 声学现象
第一节 声音的形成和传播
⒉ 新课教学
（1）声音是怎样形成的？
下面我们来探讨第一个问题：声音是如何形成的？
① 猜一猜：
让中学生将手指放在喉咙里说话，感受手腕的感觉。 并推测：什么可能与物体的声音有关？
中学生回答后，班主任点评并播放视频：“猜一猜：虽然物体的声音与振动有关。”
② 进行实验并收集证据：
首先让中学生说说他们想要做什么实验来证明他们的猜测？
中学生汇报后，班主任充分肯定了实验的正确性，优化了方案，并要求中学生进行实验：
（没有自带设备的中学生使用班主任准备的设备。其中1、2组中学生做实验1，3、4组中学生做实验2，5、6组中学生做实验3）
实验1、将一张小纸放在正在说话的耳机上，观察现象并思考它解释了什么问题。
实验二、快速将敲击的音叉倒入水底，观察现象并思考它说明了什么问题。
实验3、在鼓上放一张小纸，用力敲击鼓，观察现象并思考它解释了什么问题。
中学生分组汇报，让中学生自由发言。 班主任得出结论：耳机里的小纸片“跳舞”是由于发声麦克风的振动所致； 发声音叉因发声音叉振动而引起水花。 鼓面的小纸片“自由举重”是由于发声的鼓面在振动。
③发现规律、举一反三：
师：在这些不同的实验中你发现了哪些共同特征？
中学生回答后，班主任在黑板上写下：第一节声音的形成与传播
1. 声音是由物体振动发出的。
④学生活动：
举出日常生活中产生声音时振动的物体的例子。 例如，琵琶、月弦等钢琴的声音是靠弓鳞摩擦形成振动或通过搅动琴弦使琴弦振动而产生的声音，吉他的声音是靠管内空气柱的振动产生的。
班主任弹奏月弦问：你看到了什么？ 月弦如何发声？ 月弦发出声音的时候，并没有直接靠近众人的眼睛。 为什么每个人都能看到声音？ （中学生回答）
接下来我们来解决本课的第二个问题：声音是如何传播的？
(2) 声音是如何传播的？
① 猜一猜：
班主任首先让中学生猜测：声音是通过哪些渠道传播的？
② 进行实验并收集证据：让中学生说说他们想用什么实验来证明自己的猜测？
中学生汇报后，班主任充分肯定了实验的正确性，并进行了实验：
实验一：（演示测试）班主任用声音传播演示器实验“真空”条件下“声音”的变化。 并问中学生：“当你听到音乐时，你听到什么变化？”
想象一下，如果管内的空气完全被抽空，我们能听到声音吗？
这个实验能说明什么？ （中学生回答后，班主任指出：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播）
实验二：（演示测试）将装有乌龟的罐子放在桌子上，双手拍向一侧，观察乌龟的运动。 这告诉我们什么？ （中学生回答后，班主任得出结论：声音可以在液体中传播）
实验3：两名中学生合作，一名中学生将眼睛放在桌子的一端。 另一位朋友用手敲击桌子的另一端，感觉到声音传开。 （中学生如果有更方便简单的实验方案就更好了）这个实验能说明什么？ （中学生回答后，班主任得出结论：声音可以在固体中传播。）
思想穿透：听说音乐家贝多芬耳鸣后，他用牙齿夹住木棍的一段，另一端固定在吉他上，听自己吹奏的笛子的声音，于是继续创作。 《Fate》等一系列脍炙人口的歌曲就是在此时创作的。 他这样做的理由是什么？ （中学生回答后，班主任得出结论：因为木和骨是固体，所以可以传声。）
师：朋友们应该学习贝多芬勇于挑战命运的优秀品质。 朋友们，未来的人生路上一定有花束，也有荆棘。 无论何时何地，希望朋友们都能坚定、坚定地面对生活。
③发现规律、举一反三：
师：在这些不同的实验中你发现了哪些共同特征？
中学生回答完后，班主任在黑板上写下： 2、声音的传播需要介质； 声音不能在真空中传播。
（知识应用）分部：宇航员在太空中，虽然面对面，但由于真空，只能通过无线电进行交流。
④学生活动：
朋友之间讨论。 举出一些你所知道的声音传播的例子。
⑶ 相关知识介绍：
①声速。 声音传播的速度取决于空气温度。 并在黑板上写下3.声速：声音在一秒钟内传播的距离。 室温下，空气中的波速为340 m/s。
② 回声。 天坛回音壁简介。 并在黑板上写下 4. 回声：反射回来的声音称为回声。
⒊课堂总结
问：这堂课你有什么收获？ （中学生自己总结）班主任评价并视频展示。
①声音是由物体振动而形成的。
②声音的传播需要介质。 声音不能在真空中传播。
③室温下，空气中的波速为340 m/s。
④ 回声：反射回来的声音称为回声。
8. 课堂练习
P311, 2, 4
班主任抽样评价。 视频显示：固体中的波速较高； 液体中波速第二； 二氧化碳中的波速较小。
9. 黑板设计
第 2 章：声学现象
第 1 节：声音的形成和传播
1. 声音是由物体振动发出的。
2、声音的传播需要介质； 真空不能传播声音。
3. 室温下，空气中的波速为340 m/s。
4.回声：反射回来的声音称为回声。
10.布置作业
教材3、5题。
标签：第一节、声音、阵型、传输、板书