光的线性传播 一、教学目标 1、数学概念 （1）通过对光源的分析，可以识别光源。 通过对不同光源的比较分析，可以知道光源大致可分为自然光源和人造光源两种。 (2)了解光的直线传播及其应用。 2.科学思维 观察光在空气和水下传播的实验现象，了解实验是研究化学问题的重要途径。 3、科学探索和观察“光在不均匀糖水中的路径”实验，启发中学生总结光沿直线传播的条件。 4、科学心态和责任 （1）培养数学知识与实际联系的意识和习惯，感受实际情况中的化学过程，学习数学知识。 （二）通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探索真理的伟大精神和科学心态，激发中学生刻苦学习的热情和敢于为科学献身的精神。 2. 教学重点和难点 教学重点：光沿直线传播规律的理解和应用。 教学难点：能借助光的直线传播来解释生活和自然界中的一些简单现象。 3、教学方法 实验法、观察法、比较法。 4.教学设备 激光演示机、装满水的水槽、手持探照灯、白炽吊灯、棱镜、有缝的屏风、白屏、两块有小孔的纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩画、画笔、水、白纸、多媒体讲义。 五、教学过程 （一）新课引入 首先展示一些美丽的图片，然后提问：是什么让世界如此美丽？ 中学生回答：很轻。
这就引入了新的课程，从明天开始我们就一起学习一些关于光的知识。 （二）新课讲解 1、光源及其分类 问：朋友们，我们刚刚看到了美丽的城市风光光的直线传播作业设计，那么光的直线传播作业设计，让城市变得如此美丽的光从何而来呢？ 结合课本中的图片，阅读课本。 之后进行讨论和交流。 师：光是由光源发出的。 问：不仅是课本上给出的反例，你知道什么物体可以发光吗？ 太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点燃的日光灯、反光穿衣镜、点亮的电视屏幕都可以发光。 师：月亮和反光穿衣镜不能发光。 星辰之中，也只有星辰能够发光。 行星和卫星不发光。 我们把这种能发光的物体称为光源。 能自然发光的物体，如太阳、萤火虫、水母等，称为自然光源； 人类制造的发光物体，如点燃的蜡烛、霓虹灯和荧光灯，称为人造光源。 师：只能发光的物体称为光源。 2、光的直线传播引出了一个问题：打开激光笔，激光笔发出的光可以打到黑板上，说明光可以在空气中传播，那么光沿着什么样的轨迹传播呢？ 然后进行猜测、设计和分组实验，邀请朋友展示，最后总结推论。 引导中学生概括光沿直线传播的情况：光在同一均匀介质中沿直线传播。 3、直线传播光应用方式1：用于底座
