摘要：化学实验教学设计时，班主任让中学生参与实验教具的制做活动，可以培养中学生的科学心态、勤俭意识和创新思维，使中学生在自制实验教具的过程中形成全面而深刻的学习认知，提升课堂教学效率。
关键词：小学数学；自制教具；实验教学；学习认知
化学实验教学中，班主任鼓励中学生自制实验教具，除了才能给实验课堂教学创造全新认知机会，还能否有效培养中学生的实践能力。中学生自制实验教具是自主探究学习的基本彰显。在具体操作中，班主任要引导中学生对实验内容展开深入剖析，对实验操作过程进行全面科学评估，对实验疗效展开深入督查，以使中学生参与到实验操作中，并借助自制教具展开实验操作，进而产生更科学、更深刻的学习认知。
一、规划自制教具方案，培养中学生科学心态
中学生自制实验教具设计时，班主任须要对教材实验内容展开全面评估，对实验须要的教具情况作出预设，对中学生自制实验教具的可行性作出科学评估，对中学生自制实验教具实验应用价值作出针对性剖析，便于启动中学生自制实验教具行动计划。化学实验须要多种教具，但是有些实验还有特殊要求，中学生自制教具也会遭到一些客观诱因的阻碍。只有全面评估评判，能够制定可行的计划。自制化学实验用教具，须要做好规划设计。第一，学习实验内容，探究实验目的，明晰实验原理。第二，对实验用教具进行剖析比对，找出代替品，或则是按照实验原理创设全新实验方案，确定自制教具范围。第三，圈定自制实验教具范围，筛选材料，设计制做技巧。第四，在制做过程中不断更改，在实验过程中验证疗效，获得须要的实验疗效。诸如，“光学”实验中，为弄清阳光是由多重色素组成的，可以设计一个自制实验操作方案：找来洗澡盆，并装半盆水，再找来一面穿衣镜，将脸盆放置地面上，之后放置穿衣镜，调整阳光步入木盆的角度，让木盆中穿衣镜的面折射出光柱，中学生便可以看见天花板上呈现出五彩彩虹。这个实验须要的教具很简单，操作也比较便捷，却能给中学生带来丰富的视觉冲击，说明自制实验教具设计是比较成功的。
二、整合自制教具资源，培养中学生勤俭意识
实验用教具都是由中学统一配备的，数目有限，并且须要一定的耗材，会给中学生举办普遍性实验操作带来一定阻碍。假如才能发动中学生自制一些实验教具，势必才能为中学生创设更多实验操作体验的机会，这样也就能培养中学生的勤俭节省意识。化学实验对实验教具的要求呈现个性化特点，教师让中学生从生活中寻找一些实验材料高中物理自制教具实例，除了就能节省实验操作成本，还能否提升中学生的自觉学习意识，对打造学生物文综合学习能力有重要的现实意义。诸如，为证明大气压的存在，班主任为中学生设计一个自制教具操作的实验：将玻璃杯置于桌面上，向瓶子中注入清水，须要灌满水，用一个硬纸片放置在杯口上，用手挡住杯口快速翻转瓶子，玻璃杯翻转并静止以后轻轻握住挡住纸片的手，硬纸片会稳稳贴在杯口，玻璃杯中的水也不会流下来。由于实验用教具挺好找，中学生都还能获得实验操作体验。经过一番操作，中学生对大气浮力有了更多的认识。中学生对实验的认识常常会存在一些误差，觉得实验只能在实验室外操作。班主任可发动中学生从生活中找寻实验材料和实验教具，为中学生实验学习宽阔眼界，使中学生的实验学习效率大大提高。
三、拓展自制教具视野，培养中学生创新思维
中学生自制教具本身就是一种创新实践活动，化学实验对实验教具的须要呈现个性化特点，班主任须要为中学生作出一些针对性引导，让中学生学会借助生活中的一些材料进行科学合理的搭配，或则进行相应的整修，甚至是借助生活废旧材料制做成实验教具，都可以为实验教学带来一定的便利条件。中学生在自制实验教具操作中，须要对实验目的、实验内容、实验程序、实验疗效等多种诱因展开细致剖析，以提高实验教具制做的适宜性。诸如，声音在不同媒介中的传播速率是不一样的，为弄清声音传播原理，班主任为中学生设计一个自制实验教具的操作活动：在生活中，有好多地方都有声音传播的应用，如高铁修理工通过敲打铁轨才能判定哪一个地方出现了问题，西医把脉虽然也是对肾脏脉冲的确诊。按照这种原理，朋友们自制一种装置，演示一下声音在不同媒介中的传播。中学生领到实验设计以后，纷纷展开小组讨论，并给出多种设计方案，有中学生借助身边材料开始了实验操作演示活动。成果展示阶段，中学生纷纷展示自制教具，并述说操作原理。有的中学生说：我自制了一个“电话”，这是一根线，有5米长，这是“电话线”，在线的一端穿上一个小纸袋，用钢笔头固定，在线的另一端裹住一个钢笔头。操作时，小纸袋一端为接听方高中物理自制教具实例，将纸箱置于耳际，另一端为呼叫方，转动钢笔头，拉紧线段，便有声音传递出现。班主任亲自参与自制实验教具操控活动，并对中学生自制教具进行客观评价，使中学生的学习认知得到有效巩固。
其实，班主任发动中学生自制实验教具参与实验操作，才能有效激活中学生的实验兴趣，并在不断探求的过程中，为中学生带来全新的学习认知体验。自制实验教具属于中学生自主阐述学习活动，班主任要给出必要的引导和帮助，为中学生提供更多实验感知机会，全面提升中学生的数学素质。
参考文献：
[1]钱晓.自制教具在数学教学过程中的应用[J].化学班主任,2014(06).
[2]吴炳华.在高中化学实验教学中的几点创新做法[J].化学班主任,2013(12).