数学学是一门自然科学，着重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的互相关系。这儿给你们分享一些关于学院化学实验心得感受，供你们参考。
学院化学实验心得感受1
本次我有幸出席了化学实验培训，听了张韶龙老师的讲堂收获很大，体会很深，彰显在如下几点：
实验对于数学教学的重要性无庸置疑，作为实验教学，尤其是实验课，教了那么多年，却仍然觉得不是很豁达。通过学习《物理实验教学》讲座，使我对实验教学有了新的认识，好多启发，感受好多。
仍然以来，因为实验器材等硬件条件所限，对于农村小学来说，实验教学的确是一大薄弱环节。化学实验课要就地取材，集思广益，不断探求改进实验技巧，提升分组实验学生的动手、操作能力和演示实验的可见度，全面提升实验课的课堂教学疗效。
作为中学数学教学重要组成部份的实验课教学，中学生尤其喜欢上实验课，不仅仅是“玩”的问题，与通常的数学课堂相比，实验课可以让中学生动手去操作，还能极大地调动中学生的学习积极性。通过调查表明，数学课堂上，中学生只是听讲，只能记住所学内容的非常之一、二，中学生见到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的非常之三，中学生既看到了老师的解释又见到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的非常之五，中学生既看见了现象和实物，又能把它描述下来，可记住所学内容的非常之七，中学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述下来，可记住所学内容的非常之九，可见实验课教学在中学生建立知识，培养能力方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此事要笃行。通过学习我们要把小学实验课教学，真正注重上去。
张韶龙老师提到了探究实验的教学，倍感特别的惊艳大学物理实验常用仪器，张老师采用循序渐进的启发式教学方法符合中学生的认知规律，一系列的情景设计，引起中学生的探究意识，通过中学生的动手动脑迸发了中学生的学习兴趣，数学课上得生动、有趣，有效的完成了教学目标。张韶龙老师是一位莫非的优秀的物理班主任。
学院化学实验心得感受2
明天，有幸倾听了四川学院化学与电子大学副院长，数学教育博士，数学教育硕士导师杜明荣院士的讲堂《低成本化学实验的开发和借助》使我收获很大。
数学学是一门以观察、实验为基础的科学，中学生在学习活动中认真观察自然界中的化学现象，进行演示和学习，才能使中学生对化学事实获得愈加具体明晰的认知，而这些认知是理解数学概念和规律的必要基础。因而鼓励和指导中学生在课外做一些观察和小实验也是非常有益的。
通过学习我晓得了“低成本化学实验”也是国际化学教育界所提倡的一种数学教育工作的行为，一方面可以通过借助生活中的廉价材料举办化学实验教学，解决或减轻实验室器材匮乏的问题，满足经济落后国家或地区学校举办数学教学的须要，另一方面还可以通过借助生活材料，物品做物理实验增强中学生对化学学习的兴趣，培养中学生的动手能力和实践能力。
低成本化学实验的实验装置简化，实验现象明了，因而更易于我们的数学教学生活化。
低成本化学实验具有以下特性：
(1)材料易得，施行便利。低成本化学实验的开发中学投资少，取材便捷，操作简易，安全可靠。中学生的生活空间即是“物理实验室”。诸如验证大气压存在的实验，中学生就可以借助身边的材料：易拉罐、饮料瓶等来做实验。
(2)紧贴生活，亲近感强。新教材贯彻了“从生活迈向化学，从数学迈向社会”的课改理念。教材中的大部份作业都是可回去去做的小实验。那些小实验简单易做，取材容易，与中学生的生活紧密联系，使中学生感遭到化学就在身边。
(3)新奇有趣，彰显创新。
(4)结构简单，体验性强。
低成本化学实验还可以增强演示实验的疗效，解决具象疑难的问题。在平时的教学中，我们就要注意开发应用。
学院化学实验心得感受3
数学是以实验为基础的一门科学，实验更能凸显数学的神秘性和趣味性，也是中学生完善正确的数学概念、培养科学精神的重要手段。因此，我觉得必须掌握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂变革，根据新课程理念要求，从关注中学生终生发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学气氛，大力举办有效教学，建立高效课堂。
一、演示实验教学要做到“精、真、显”
“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行悉心打算，针对教材中提供的演示实验结合中学生实际，把提升中学生的兴趣置于首位。
“真”，就是班主任在演示实验的过程中旦实验出现问题大学物理实验常用仪器，班主任一忌惊慌，二忌简单，大忌虚假，班主任对必须保证过程的真实性和推论的可靠性，而且保证实验一举成功。一出现的问题迅速剖析缘由，找出错误，并向中学生作出正确的解释，之后重新实验得出正确的推论。
“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体中学生有直观的印象，降低化学的神秘性和趣味性，提升中学生的课堂参与率，完善高效课堂。为此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有中学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。
二、用“分组实验”来培养中学生的独立思索和解决问题的能力
中学生分组实验是中学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证数学规律、加深对教材理解的教学技巧。中学生亲自操作、观察、记录、分析和总结化学现象，是对知识的再认识、再学习和再提升。
三、用“探究实验”来培养中学生创新精神和创新能力
探究性实验就是在老师的组织和引导下，中学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思索，感受化学现象中蕴藏的知识和规律，进而实现知识的迁移，技能的提升，培养中学生的创新精神和实践能力，鼓励和倡导中学生勇于想像，敢于提问，大胆实践，充分调动中学生的积极性和创造性，彰显中学生的个性特色和合作精神。
自从县上教研室大力举办有效教学以后，我对化学实验教学做了以下改进：
(一)改讲解化学规律为让中学生探究化学规律
化学是研究自然规律的一门科学，所以，化学新教材非常注重中学生对自然规律的认识和发觉过程。在教材中，许多对我们来说早已有明晰结果和推论的定理和原理，对中学生来说结果是未知的，这恰好为举办探究式教学提供了素材。我们可以把中学生带入到对某一规律发觉的情景中，让她们自己发觉问题、自己解决问题，经历基本的科学探求的过程。中学生在“像化学学家那样去思索数学”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方式，以及科学家们“善于指责、大胆猜测、勇于探求、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。
(二)改讲解化学现象为让中学生自己探究化学现象
课标中要求中学生才能了解、理解个别化学现象的重要特点。在先前的教学中，我们常常会把某一化学现象所具备的特点给中学生罗列举来，让中学生一一记住，这样极不利于中学生对这一现象的理解。假如我们让中学生经历观察化学现象的过程，并自己探求和发觉这种化学现象的特点，甚至有些特征还须要中学生自己设计实验能够发觉，这么，除了才能使中学生对这种化学现象的特点理解到位，并且同时培养了中学生的观察能力、发现问题、解决问题和剖析问题的能力。
(三)改讲解化学概念为让中学生自己探究化学概念
教材中为了描述某一现象就会引入一些数学概念，而所引入的数学概念与什么诱因有关、如何用这一数学概念来描述所研究的化学现象等问题始终都是我们在课堂上要重点讲解的。若果采用让中学生自己找寻或定义一个数学量，该化学量要就能描述和反映所研究的现象，这么中学生就须要通过探究性学习自己剖析、自己设计实验，找寻这一数学量，同时论证自己的观点。
(四)改介绍化学仪器的构造和原理为让中学生自己设计化学仪器
在对自然现象、自然规律的研究中经常要使用一些仪器，这就须要中学生了解仪器的构造和原理。假如我们把讲解化学仪器的构造和原理改为按照要求让中学生自己设计化学仪器的话，除了才能让中学生了解到仪器的构造和原理，还能否让中学生了解到为何仪器要设计成这个样子;除了让中学生学习了发明和设计仪器的基本技巧，还能否让中学生感受到发明和设计仪器的辛酸和快乐。
其实，自从大力举办有效教学以后，我在化学实验教学中也进行了与之相适应的变革，使中学生对化学的学习兴趣空前浓烈，数学课堂的参与率显著变增强，使化学实验教学收到事半功倍的疗效。
学院化学实验心得感受4
9月份我有幸出席市教育局组织的.中学数学班主任实验班主任技能培训，本次培训中我认真倾听了两位专家老师的讲解，通过视察学习及动手亲自进行实验，深刻感受到了自己在实验教学中的众多细节须要改进，并在与同行们的交流阐述中，再度领悟到本次培训的针对性和实效性，受益颇丰，实验教学观念得到了洗礼。通过学习，我体会甚多，现将我的收获反省如下：
1、重新认识了实验的重要性
化学实验在数学教学中占有重要的地位，它既是数学教学的基础，也是数学教学的内容、方法、手段。为此，实验教学是数学教学的重要组成部份。在新课程标准的数学教学中提倡中学生自主学习、研究性学习，强化科学探究，所以实验在数学教学中的地位不但没有消弱，还大大加大了，因为实验既能为中学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为中学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。
2、要重视实验细节的培养
如今实验操作要列入高考成绩，我们的实验教学就要愈发细致，非常注意实验的各个细节，非常使中学生的分组实验要求每位中学生必须都能独立的完成。平常的教学中我们就很重视实验教学，但有些地方我曾经处理的还是太过粗放。诸如在做一些热学实验时，忽视了一些细节如：在研究串、并联电路电压电流规律时，我们早已晓得电压通常不会超过0.6A就没有试触就直接选了0——0.6A的阻值，而在实验操作考试中试触也有1分，忽视了就丧失了1分。再比如仪器管理维护中的一些细节(开关断掉放置，光具座滑块滑到两端固定等)
3、让中学生实验养成的良好的操作习惯
从实验操作技能考试的评分条例中我发觉第一步操作是检测仪器是否齐全，最后一个步骤都是整理器材，这一步是占1分。开头和结尾都很重要，有些中学生可能很顺利的完成了实验，但并没在养成良好的操作习惯，有可能忽视了这开头和结尾。还有就是热学实验中在联接电路中一定要断掉开关，滑动变阻器在开关闭合前一定要滑到电阻最大处。那些我们在平常的教学中一定要指出，给中学生养成良好的实验操作习惯。
4、努力提升自身的科学素质
班主任是教学活动的组织者，班主任的观念能力、素养直接影响着教学活动的施行和实效。因而班主任要率先转变教学观念，班主任要不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，增强自身的科学创新素质，班主任对化学实验的满怀热忱的心态和在实验中表现出的创新精神，必然会潜移默化地感染中学生，因而迸发调动中学生的创新意识和创新情感。
5、不断提升中学生的实践能力
新课程标准指出科学过程和科学方式的学习，重视科学心态与科学精神的培养，关注“科学、技术、社会”的观念的渗透，彰显这两者之间的互相关系，让中学生能在更为宽广和深刻的背景下理解化学学的本质、意义、作用和局限，产生一种关注人、社会和自然之间关系的意识，培养中学生的可持续发展的观念。
学院化学实验心得感受5
为期七周的的学院化学实验就要画上一个完满的句号了，回顾这七周的学习，觉得非常的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了化学实验的基本过程和基本技巧，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。
化学学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的遭到实验的检验，但是从学校仍然到现今，在数学课程的学习中，我们都普遍重视理论而忽略了实验的重要性。本学期的学院化学实验，向我们展示了在数学学的发展中，人类积累的大量的实验方式以及创造出的各类精密巧妙的仪器设备，让我们宽阔了视野，下降了见识，在思忖先人的聪明才智之余，更迸发了我们对未知领域的求知与探求。
学院化学实验是我们步入学院后遭到的又一次系统的实验方式与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对化学量的检测，使我们进一步加深了对化学学原理的理解，培养与增强了我们的科学实验能力以及科学实验素质。非常是对于我们这样一批文科的中学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员不仅要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，学院化学实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。
除次之外，学院化学实验使我们认识到了一整套科学周密的实验方式，对于我开发我们的智力，培养我们剖析解决实际问题的能力，有着非常重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的产生有着积极的现实意义。
谢谢学院化学实验，让我收获了许多。
学院化学实验心得感受相关文章：
★物理班主任教学心得感受例文10篇
★物理班主任个人总结经验示例
★物理个人教学班主任总结最新5篇
★《科学家的故事》读书笔记-《科学家的故事》读书笔记心得感受
★邓稼先观后感300字8篇例文
★物理教学工作经验个人总结例文
★物理班主任教学工作反省总结5篇
★2021物理学习个人心得感受10篇
★中学数学班主任教学总结报告5篇
★中专数学教学工作总结5篇