朱龙飞
地区：湖南省-上海市-横沥
中学：北京市大岭山九佛学校
共1课时
第2节融化和融化中学数学人教2011课标版
1教学目标
（1）知识与技能
1.晓得体温计的测温原理。会使用体温计、会确切读数
2.晓得六种物态变化的名称和对应的放热、放热的情况；并晓得常见的事例
3.晓得晶体融化的条件、晶体融化的特征
4.晓得液体沸腾的条件、液体沸腾的特征
（２）过程与技巧
通过师生互动，中学生自主练习，边学边练为主进行
（3）情感、态度与价值观
通过备考，使中学生的备考更具有系统性，提高中学生的学习数学的信心。
2学情剖析
本班中学生是从高中接手的班级，在八下期终考试中该班在全年级倒数第一，所以在备考之前就寻问过她们这章把握的情况，朋友们回答全部不记得熔化和凝固教学设计，甚至有人说没学过。针对这样的实情以及备考时间短的情况下，备考课不可能像新讲课一样的详尽，做到面面俱倒，只能抓重点了。所以认真翻看教材、详读课标以及对北京市近两年的数学中报剖析，构想把本章知识分为二大块，一个三角形图表（把六种物态变化涵盖），二个重要的探究实验这二大块来备考，选择习题要综合且具有代表性，目的是通过备考，使中学生对所学的知识更具有连贯性，同时培养中学生剖析问题、解决实际问题的能力。
3重点难点
1.六种物态变化的名称和对应的放热、放热的情况；并晓得常见的事例
2.探究晶体融化的条件、晶体融化的特征
3.探究液体沸腾的条件、液体沸腾的特征
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】物态变化备考课
备考过程：
（一）导出：我们的周围物体都是由物质组成的，物质存在三种不同的状态
板书：固态、液态、气态（以三角形排列书写，配以水份子的三种不同状态的的微观模型为例，目的把物态变化与内能知识连贯上去。）
（二）师生共同剖析：以固态的冰、液态的水、气态的水蒸汽为例，它们都是由H2O分子组成的，生活中常看到冰可以化成水，洗了的裤子会变干熔化和凝固教学设计，夏季傍晚常见草上有露水、用来防虫用的硫黄丸放久后会变小？这是如何回事，原先物质不同状态之间会发生转变，这就是物态变化。物质发生物态变化时总是伴随着吸、放热，放热的物体能量降低，吸热的物体能量降低。而能量的转移可能会造成物质气温的改变，简单备考湿度计的检测原理、使用和如何确切读数。
（二）师生互动以三角形为框架备考六种物态变化及吸吸热情况。（叫一中学生板书，其余同事在教案上完成）
（三）中学生自主练习：对应练习试题2－4题（目的培养中学生用所学的物态变化知识剖析解决问题的能力，而不是死记硬背六种物态变化。评讲题时明晰指导中学生应抓出关键，物质原先是哪些状态，后来是哪些状态，才能轻而易举的写出所要的正确答案
（四）通过书本图片备考物质溶化时的条件和融化特性（目的让朋友们要多翻教材、重视教材）
通过提问形式，师生互动对所学的内容备考巩固。设计问题如下：
1.加热时为何要用试管装物质，再倒入杯子中加热？（水浴法有何益处？
2.体温计应怎样放置，读数时应如何？
3.从融化或融化图象中怎样分辨哪种是晶体还是非晶体？
4.以图3-2-4甲图为例剖析AB段、BC段、CD段物态的状态、吸吸热情况？以及融化时间的特征、甚至还可以结合内能和比热容的知识一起问
（同步多媒体辅助教学）
自主练习：对应练习5题，第5题的2、3小问容许朋友们讨论得出结果。
（五）探究水沸腾时探的条件、沸腾的特征
师生互动提问备考：加热的装置，湿度计的使用，是否加盖加热水时，水沸腾时有哪些现象，哪些时侯，隔多长时间记录实验气温？沸点与哪些诱因有关？高压锅炒菜为何易熟？
（同步多媒体辅助教学）
自主练习：对应练习6题，边做边批阅，某些答疑，朋友互助学习。
课堂小结：多媒体呈现。
课堂测量：巩固练习1-5题
课后作业布置：
1.讨论、画出本章知识结布光。
2.课后巩固练习
第2节融化和融化
课时设计课堂实录
第2节融化和融化
1第一学时教学活动活动1【讲授】物态变化备考课
备考过程：
（一）导出：我们的周围物体都是由物质组成的，物质存在三种不同的状态
板书：固态、液态、气态（以三角形排列书写，配以水份子的三种不同状态的的微观模型为例，目的把物态变化与内能知识连贯上去。）
（二）师生共同剖析：以固态的冰、液态的水、气态的水蒸汽为例，它们都是由H2O分子组成的，生活中常看到冰可以化成水，洗了的裤子会变干，夏季傍晚常见草上有露水、用来防虫用的硫黄丸放久后会变小？这是如何回事，原先物质不同状态之间会发生转变，这就是物态变化。物质发生物态变化时总是伴随着吸、放热，放热的物体能量降低，吸热的物体能量降低。而能量的转移可能会造成物质气温的改变，简单备考湿度计的检测原理、使用和如何确切读数。
（二）师生互动以三角形为框架备考六种物态变化及吸吸热情况。（叫一中学生板书，其余同事在教案上完成）
（三）中学生自主练习：对应练习试题2－4题（目的培养中学生用所学的物态变化知识剖析解决问题的能力，而不是死记硬背六种物态变化。评讲题时明晰指导中学生应抓出关键，物质原先是哪些状态，后来是哪些状态，才能轻而易举的写出所要的正确答案
（四）通过书本图片备考物质溶化时的条件和融化特性（目的让朋友们要多翻教材、重视教材）
通过提问形式，师生互动对所学的内容备考巩固。设计问题如下：
1.加热时为何要用试管装物质，再倒入杯子中加热？（水浴法有何益处？
2.体温计应怎样放置，读数时应如何？
3.从融化或融化图象中怎样分辨哪种是晶体还是非晶体？
4.以图3-2-4甲图为例剖析AB段、BC段、CD段物态的状态、吸吸热情况？以及融化时间的特征、甚至还可以结合内能和比热容的知识一起问
（同步多媒体辅助教学）
自主练习：对应练习5题，第5题的2、3小问容许朋友们讨论得出结果。
（五）探究水沸腾时探的条件、沸腾的特征
师生互动提问备考：加热的装置，湿度计的使用，是否加盖加热水时，水沸腾时有哪些现象，哪些时侯，隔多长时间记录实验气温？沸点与哪些诱因有关？高压锅炒菜为何易熟？
（同步多媒体辅助教学）
自主练习：对应练习6题，边做边批阅，某些答疑，朋友互助学习。
课堂小结：多媒体呈现。
课堂测量：巩固练习1-5题
课后作业布置：
1.讨论、画出本章知识结布光。
2.课后巩固练习
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