第三节电压的强弱
教学目标一、知识目标1．晓得电压是有强弱的．2．晓得电压的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安．3．晓得电压表的使用方式．4．能正确读出在电压表的示数．二、能力目标1．通过用电压的效应来研究电压的强弱，提升中学生用间接研究问题的方式解决实际问题的能力．2．通过联接电路的实验活动，培养中学生动手操作能力．3．通过电压表的读数，训练中学生的观察能力和确切读数的技能．三、德育目标1．通过中学生联接电路的实验活动，培养中学生团结协作的精神．2．在中学生对电压表读数的过程中，培养中学生严谨的科学心态．教学重点正确使用电压表，并能确切读数．教学难点指导中学生正确联接电路，正确使用电压表．教学方式实验法、讨论法、观察法、点拨法．教学用品手探照灯、玩具小车辆、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板．课时安排1课时教学过程一、创设实验情景，引入新课[师](出示电路示教板)这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，朋友们听到了哪些?[生]灯泡亮了．[师]说明了哪些?[生]电路中有了电压．[师]你看见电压了吗?你如何晓得电路中有了电压?[生]电压倒是没看到，但灯泡发光了．[师]对．假若用手摸灯泡，就会觉得到热，这说明电路圆通有电压时会形成各类效应，如给灯泡通电后，钨丝会发热，热到白炽状态都会发光，这叫电压的热效应，除此之外，电压还有磁效应和物理效应等．本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以借助电压形成的效应来认识它、研究它．[生]我们周围的空气也看不见、摸不着，只有下雨时才会觉得到它的存在，是不是一个道理?[师]很正确．你的思维比老师还快．实际上这是一种间接研究问题的巧妙技巧．二、新课教学[师]请你们仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有哪些?[生]有数字和符号．[师]灯泡上一部份是它的电压值．I是电压这个数学量的符号．O.2A是朋友们实验时用的小灯泡的正常工作时的电压值．电压I的单位是安培，简称安，符号是A．下边我要问你们了，O.2A表示哪些意思?[生]小灯泡正常工作时的电压是0.2安培．[师]你们还有哪些问题吗?[生]安培是如何来的?[师]安培是美国的科学家，他在数学、化学、数学等方面都有很深的功底，安培在热学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”．为了记念他，数学学中用安培作为电压的单位．希望朋友们能向安培学习，勤奋钻研，敢于开拓和创新．[生]电压还有其他单位吗?[师]请你们快速阅读课本中另外两个电压的单位，并完成下述问题：[投影]1．电压的单位还有__和__，符号分别是__和__．2．电压单位的换算关系是：1A=___mA1mA=__μA3．把《小数据》中估算器中电源的电压值、半导体收音机电源的电压值．手探照灯中的电压值分别换算为以安培为单位的电压值．[师]朋友们阅读了一些家电的电压值．为何都不一样呢?[生]说明电压有强有弱．[师]你们看我手里有手探照灯和一只玩具小车辆，当它们的灯发光时，你能判定谁的电压强，谁的电压弱?再换一辆不同的车辆呢?[生]灯泡发光越亮，电压越强．[实验]怎么联接电压表．[师]如今请朋友们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一省电池供电，再用两节电瓶供电，注意观察灯泡的色温．[生]用两节电瓶供电时灯泡亮一些，说明电压大．[师]现今每组发一个能直接测出电压值的水表——电流表．在昨天的电路中，再接入电压表，就可以测出灯泡的电压值．不过，你们要先阅读课本，讨论一下，要注意哪些原则才算正确联接电压表．讨论过后，总结出以下几条规则：规则1：电压表必须和被测的用家电串联；规则2：电压必须从“+”接线柱流进去；“”接线柱流下来；规则3：不要超过电压表的阻值．中学生用电压表有两种阻值，电压值小时用标着“O．6”的接线柱和“-”接线柱；电压值大于O.6A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱．规则4：任何情况下都不能使电压表直接连到电源的两极上．[师]把握电压表的联接后，三人一组开始把你的电压表接入电路中，要注意规则．(中学生实验，班主任给以帮助和指导)[阅读课本]如何在电压表上读数读数时电流的强弱，要认清两点：认清所选阻值的每一大格、每一小格各表示的电压值；认清检测时指针停在那个大格、哪个小格上．中学生读数后，班主任让几个小组把测得的灯泡电压值报上来，讨论出现的问题：[生甲]我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后觉得是导线上消耗了一部份电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡须要的正常电压值，灯泡也就不如正常时的亮．[生乙]我们组联接电路都正确，但读数时见到另外的阻值刻度上了，所以和别的组不一样．经过认真复查后，改正了错误．[生丙]我认为联接电路时关键要注意电压表“+”接线柱是“0.6A”接线柱还是“3A”接线柱，确定以后就好办了．[生丁]我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2A”于是我们选“0.3”接线柱．假若灯泡上不标电压值呢?[师]经过两节的电路学习，同事们对电路不再陌生．实验时很认真，实验后又能挺好地总结．如今，又提出了问题，我十分高兴!这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电压表的两个接线柱只要一接触(不要固定)，就可看出电压表的指针是否超过你恐怕的阻值．如指针刚好在你恐怕的阻值内，你只要把导线固定好读数即可，相反。
不在你恐怕的阻值内呢?[生]换成另一阻值的两个接线柱即可．[师]对．这些试触法在之后的热学中都会用到，如用电流表测电流值等．三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1．可以用电压来表示电压的强弱．2．正确联接电压表：电压表与被测用家电要串联；电压要从电压表的“+”接线柱进，“一”接线柱出；不要超过电压表的阻值；不要把电压表直接连到电源的两极上．3．正确读出电压表的读数．四、布置作业P100动手动脑学数学1、2、3写在作业本上．[动手动脑学数学参考答案]1．此题是考查单位换算的练习，只要把握安培和毫安之间的换算关系1A=1000mA，就可很快得出结果：O.25A=250毫安(mA)120mA=O.12A2．本题分三步：第一先让中学生画出电路图电流的强弱，注意电压表要串联在电路中，并保持电压从表的“+”接线柱流入，从“一”接线柱流出，如右图所示．第二步：让中学生动手联接实物图，以强化从“电路图”到“实物联接”之问的操作训练．第三步：通过电压表读出电路值，训练中学生正确读出电压表的数值．3．电压表甲的读数是O.32A电压表的乙的读数是0.56A电压表丙的读数是1.4A中学生读完以后，相互检测，有部份中学生不够认真，读小格数时出现错误；部份中学生没认清接线柱接人电路中是那个阻值，就读出了读数，这个问题在练习中都应让中学生注意．五、板书设计六、课后练习在使用电压表的规则中，以下说法错误的是…………………………………………()A．必须使电压从“+”接线柱流进电压表，从“一”接线柱流出电压表B．电压表要串联在电路中C．被测电压不要超过电压表的阻值D．可以把电压表直接连在电源两极上此题是考查电压表的使用规则，中学生不仅在实验时对知识记忆．课后还要备考，选I)．另外，可以教给中学生备考的方式，现有江西特级化学班主任梁忠杰，在对遗忘现象进行研究后，总结出遗忘发展的一条规律：遗忘的进程不是均衡的，知识的记忆在早期遗忘较快，后来遗忘速率放慢，到之后相当长时间，几乎极少遗忘，呈现“先快后慢”的趋势．他经过实践，觉得用“一、二、五、十五”的规律对中学生巩固备考化学知识更好．“一、二、五、十五”的方式是：当日的新课程在当日练习之后，过三天、二天、五天、十五天再备考一遍．由于中学生学习的机械记忆比重大，三天后、二天后的遗忘更为严重，如能在第三天、第二天后及时备考，知识便能保持下来；第五天、第十五天后再备考一次，记忆会更持久．
点击显示全文，继续预览