教学目标 《实验：平均速度的测量》 教学目标 知识目标与能力目标 1. 会用仪表和秤测量平均速度。 2、正确观察和检测平均速率。 情感目标 1、通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神。 2.通过实验培养与其他同事合作的意识。 建议教学实验：测量平均速度 教材分析 教材设计实验，巩固平均速度知识，练习用挂钟测时间，用天平测宽度，使用简单的设备，铁块，斜面和卡车，把铁放进去斜面中间的一块用来定义两个距离，可以记录卡车或球撞到铁块的时间，两个时间之和就是卡车在上面的总距离的时间斜坡。 课本要求中学生估计上半场、下半场的平均速度和总距离。 严格按照平均速度估算公式估算平均速度，并在估算过程中做好化学估算步骤的准备。 实验：测量平均速度教学法建议采用实验法教学，观察实验设备，看各部分在实验中的作用，分析实验过程中需要检测的化学量以及如何检测检测化学量。 数据对应哪一步的测试结果。 以小组为单位进行实验，提高中学生的合作意识和合作能力。 小组可以有一个负责制定小组成员在成立后统一进行实验的计划成员。 有一个成员要用卡车进行实验。 当他看到信号时，他将进行实验。 有的成员记录下卡车到达铁板看到撞击声的时间，并记录挂钟上花费的时间，并记录在表格中。 三名成员一起完成实验。 ． 中学生和条件较好的学生也可以采用其他方法，如让中学生自己设计实验过程，只要能达到检测平均速度的目的即可。 充分发挥中学生的创造能力。 教学设计实例《实验：测量平均速度》教学设计实例【教学单元分析】实验要求中学生使用挂钟和秤正确检测时间和距离，并求出平均速度，同时加深他们对平均速度的理解。 对于实验设备，您可以自行选择。 将数据填入表中，估算三个阶段的平均速度。 如果用秒表计时，可以用课本上的表。 如果使用挂钟计时，则应将锻炼时间改为三栏：“计时开始、计时结束、锻炼时间”，然后分别估算锻炼时间。 对于时间的检测，应进行适当的练习。 经过多次实验，时间的测量会更加准确。 【教学过程分析】 1． 实验指导卡车的倾角应该很小，卡车在斜坡上的移动时间会更长，检测时间会减少，最终结果的偏差也会减少。 将金属片放在斜坡的中间，检测出斜坡的总长度，即可得到上半段、下半段和全段的距离。 二。 表格设计 提供表格参考距离运动时间平均速度计时开始计时结束运动时间s1=t11=t12=t13=v1=s2=t21=t22=t23=v2=s=t=v=三。 实验过程中可以向中学生讲解平均速度的原理和实验设备，强调厚度和时间检测可以直接用检测工具检测，而速度检测需要检测宽度和时间再检测根据速度公式估算，所以实验原理是速度公式，从公式也可以看出实验设备是挂钟和秤。 平均速度检测，实验难点在于计时结束受撞击声影响测量平均速度的原理，即边看声音边记录结束时间，中学生要注意区分概念时间和时间。 时间是结束或开始时间在时间轴上的位置，而运动时间是这两个时刻在时间轴上的宽度，所以表中t13=t12-t11，t23=t22-t21。 平均率的估算，注意化学量的对应关系，。 而决定应该感觉不到，可以请中学生分析两个问题加深理解：1、在某运动过程中，前半段行驶距离的速度为10m/s，而前半段行驶距离的速度为10m/s。后半部分是 20m/s。 估算整个行程的平均速度。 2、在某运动过程中，前半段时间的行驶速度为10m/s，后半段时间的行驶速度为20m/s测量平均速度的原理，估算整个过程的平均速度。 对于问题1，全程平均速度为：。 对于问题2：整个过程的平均速度为：【黑板设计】探究活动【问题】调查在交通法规中，限速【组织方式】学生小组【教师辅导参考方案】1.速度要求我国不同的公路和铁路（均分为不同级别）。 2、同一个桥面，各国的规定是否相同，分析其特点。 3、其他相关问题，比如在某桥面超速会受到什么处罚？ 【评价】1. 来自在线学习群，列举学习过程。 2、在实际调查中，小组是如何协同工作的？ 写下每个成员的任务清单。 3.中学生是否提出了创新的问题。查看更多
