教学设计课题检测平均速率第__1__课时课型新授备课人时间课标要求通过实验检测物体运动的速率教材剖析本实验是中学生的第一个分组实验，是培养中学生科学探究的开始，要注意培养中学生在实验室的操作要求和科学的实验心态。也是中学生学会对问题进行实验探究的过程和技巧的训练。中学生通过学习，感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。通过实验，逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。学情剖析虽然初中中学生刚才接触到化学，但中学生在知识层面早已晓得速率是表示物体运动快慢的数学量，速率的大小等于单位时间内通过的路程。晓得变速直线运动的平均快慢用平均速率来描述。在能力层面上中学生已具备用刻度尺检测宽度，用停表检测时间的能力。教学目标知识目标：1．晓得用平均速率描述变速直线运动的快慢测量平均速度优秀教案，了解平均速率是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的数学量。2．学会使用停表和刻度尺正确地检测时间和距离。会求出平均速率，加深对平均速率的理解。过程与方式：1．把握使用化学仪器停表和刻度尺的基本技能。2．感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。3．逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
情感心态价值观：1．养成数学知识与实际相联系的意识和习惯，在实际化学情景中感受化学过程学习数学知识。2．通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。教学重点重点：平均速率的检测。难点：平均速率的检测，停表的使用。提炼课题怎样正确处理实验数据教学技巧启发教学法实验探究法讨论法，讲授法，教学过程环节教学过程设计意图1导出新课问题引入法：让货车从斜面滚下，观察货车的运动速率是否改变？如何检测货车的速率？中学生观察讨论，得出：要检测货车速率须要用刻度尺测出货车运动的路程s，用停表测出货车运动的时间t，由公式可算出面包车的平均速率从熟悉的实例入手，引出数学问题，彰显从生活到数学的课程理念。2新课教学检测物体运动的平均速率1.让中学生阅读课本中关于实验的内容，要求中学生明晰该实验目的、实验原理、实验器材、各个器材的作用和用法。交流总结：实验目的是练习用刻度尺和秒表检测变速运昆虫体的平均速率。中学生阅读思索并通过交流讨论进行回答。实验根据的原理是，须要检测的是运动货车通过的路程和通过这段路程所用的时间。主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
刻度尺的作用是检测货车通过的路程。使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。停表的作用是检测货车运动的时间。使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。2．中学生分组实验要求按图2组装器材，注意调节斜坡斜度，货车运动究竟端所用的时间越长，越容易计时，检测的偏差越小。图2根据下述步骤进行：（1）把货车置于斜面顶端，金属片置于斜面底端，用刻度尺测出货车即将通过的路程s1，把s1和前面测得的数据填入下表中。（2）用停表检测货车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。（3）依据测得的s1、t1，借助公式算出货车通过斜面全程的平均速率v1。（4）将金属片移至斜面的中部，测出货车到金属片的距离s2。（5）测出货车从斜面顶端掠过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出货车通过上半段路程的平均速率v2路程运动时间平均速率s1＝t1＝v1＝s2＝t2＝v2＝班主任巡视，随时发觉中学生出现的问题，给与补习，纠正错误操作。思索：（1）你的数据和其他同事相同吗？为何？（2）怎样得出货车在整段路程的后半段的平均速率？（3）为何说到物体的平均速率时测量平均速度优秀教案，必需要指明是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速率？3．填写实验报告实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录（通常用表格呈现）、实验结果。
在实验报告的旁边还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请朋友们填写完整实验报告的内容。培养中学生自我获取知识的本领。为前面的分组实验做好必要的打算。让中学生通过设计实验、收集和剖析实验数据等自主活动来提升实验能力，感受间接检测化学量的方式，培养合作精神。、加深对平均速率的理解。3课堂小结通过这节课你学到了哪些？中学生回答或与朋友们进行交流，老师恰当总结。梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师朋友交流，最后总结出本节课的知识点。培养中学生总结归纳的能力。梳理机械运动知识产生一个完整的知识体系。同时也可以帮助中学生记忆。板书设计第四节测物体运动的平均速率