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视频课题：苏科版八下第九章第一节《二力平衡》陕西
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苏科版八下第九章第一节《二力平衡》陕西师范学院附属小学
教学目标
知识与技能
1.晓得平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;
2.晓得哪些是平衡力和二力平衡;
3.理解二力平衡条件并借助平衡条件解决简单的平衡问题.
过程与技巧
通过探究二力平衡的条件实验,培养中学生的剖析概括能力;
通过二力平衡条件的应用,培养中学生应用数学规律解决实际问题的能力.
情感心态与价值观
1.中学生经历二力平衡的实验探究过程,提高团队意识以及培养合作探究能力。
2.通过探究与交流,使中学生有将自己的看法公开并与别人讨论的心愿,认识交流合作的重要性,有主动与别人合作的精神
3.二力平衡的条件是从实验中总结下来的,可以促使中学生树立用实验方式解决数学问题的思想,对待实验实事求是的科学心态和严谨的科学作风。
2学情剖析
高二的中学生,对新生事物有强烈的好奇心和求知欲,擅于观察,热衷于动手实验。上面中学生早已学习了力的相关概念和力的三要素,为本节课的学习做了知识铺垫;她们也经历了一些简单的探究活动,具备一定的实验操作能力和合作的意识。
3重点难点
教学重点
1.中学生认知结构中构建二力平衡条件的过程;
2.应用二力平衡条件解释实际问题。
教学难点
二力平衡条件的应用
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
课堂演示:
魔术(百元大钞的平衡)剖析运动情况以及受力情况,从而引出生活中类似的平衡;
图片展示:
静止的叠石;静止的磁性板擦;匀速吊起的重物;在平直轨道上匀速行驶的列车;最终,引出平衡态的概念探究二力平衡实验视频华渔,进行新课教学
活动2【讲授】平衡状态
由前面列举的事例定义平衡状态。强调在几个力的作用下物体处于平衡状态,这几个力就互为平衡力探究二力平衡实验视频华渔,若这几个力恰巧为两个,就叫二力平衡。
过渡:物体受两个力作用就可以处于平衡状态吗?
活动3【活动】探究二力平衡条件
班主任:朋友们的推测是哪些?
班主任:我们要验证我们的猜测我们该采用哪些方式呢?
班主任:如此多的变量都可能影响物体是否处在平衡状态,为了研究其中一个变量的影响情况,我们采用哪些实验方式?
班主任:我们实验对象哪些?
班主任:力由哪些提供?
班主任:钩码提供力是竖直方向,如何探究两个相反的力是不是互为平衡力呀?
班主任:这是我们的实验装置,你们想想有没有哪些不足?
班主任:磨擦力对实验有很大的影响,那我们该怎么减少磨擦力呢?
班主任:朋友们回答的真棒,你们都十分积极的思索了我们的问题。那我们一起瞧瞧设计的实验装置
班主任:
1.如何探究二力平衡可能大小相等?
2.如何探究二力平衡可能方向相反且在同仍然线?
3.如何探究二力平衡可能作用在同一个物体上?
班主任:朋友们回答的真棒,接出来的时间就
给大家进行实验验证了,抓紧时间。
重复多次实验,得出推论
活动4【练习】应用
(1)百元大钞平衡的奥秘
(2)叠石惊奇的诱因,以及最高的叠石受力示意图。
展示中学生画的图,并组织中学生剖析讨论
活动5【测试】巩固练习
1.置于水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是()
A.书对桌面的压力与书所受的重力;B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力;
C.书所受的重力与桌面对书的支持力;D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.
2.起重机的钢丝绳吊注重物,比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下滑时钢丝绳对重物的拉力大小,则()
A.重物匀速上升时,拉力最大
B.重物静止时,拉力最大
C.重物匀速下滑时,拉力最大
D.上述三种情况,拉力一样大