何升
地区：山东省-永州市-始兴县
中学：安乡县允山镇小学
共1课时
1教学目标
知识与技能：了解光源，晓得光源大致分为天然关源和人造光源两类；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速率。
过程与技巧：观察光在空气中和水底传播的实验现象，了解实验是研究化学问题的重要方式；阅读“科学世界：我们看见了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙之宏大。
情感心态与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求实的科学心态；通过亲身的体验与感受光的直线传播形成的，使中学生获得感性认识，为后续学习打基础；通过探究性化学学习活动，使中学生获得成功的愉悦，乐于参与化学学习活动。
2学情剖析3重点难点
重点：理解光沿直线传播的规律。
难点：引导中学生经历观察、思考、猜想、探究的过程，总结光的直线传播的规律。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课
设计情景：投影几组美丽风景的图片，我们能看见那些美丽的风景必须有光射入我们的耳朵，因而引出光现象的教学。
中学生欣赏图片，思索老师提出的问题。
营造活跃的课堂氛围，促使中学生的思维活动，迸发学习的兴趣。
活动2【讲授】讲授新课
合作探究解决问题
介绍光源的概念，引导中学生把光源分为天然光源和人造光源两类。
中学生列出生活中能发光的物体，排除疑义，并把它们分分类。投影几种天然光源的图片（出示幻kt板）。
问：寝室的屏幕是不是光源？谁是光源？投影仪发出的光是沿哪些路径传到屏幕上的？
出示几张光沿直线传播的图片，请朋友们推测光是怎样样传播的？
中学生思索，观察图片，说出自己的猜测。
问：你在生活中见到过光沿直线传播的现象吗？
中学生举例，想办法怎么能看见光的径迹。
演示：让光照到墙壁，看见一个亮点，看不到光的传播径迹，向光照射的方向喷水雾。
问：光在介质中都是沿直线传播的吗？
出示探究过程：
1、让光从直吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象，让光从弯吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象。
2、让光射入滴有少量蜂蜜的水底，观察光的传播路径。
3、让光射入果冻中，观察光的传播路径。
中学生分组实验，观察现象，总结规律。
提出疑惑：光总是沿直线传播吗？出示图片，光从空气斜射入水底的现象。播放视频：光在不均匀介质中的传播情况。
中学生观察图片和视频，描述现象，总结光沿直线传播要在同种均匀介质中。
问：怎样把光的传播径迹在纸上画来呢？例如画一太阳光芒四射，让中学生试着画。引出光线的概念。
播放视频：手影演出。问：你能用光的直线传播解释影子是如何产生的吗？动漫展示日全食和月全食的产生过程。
观看，思索，解释影子的产生缘由。讨论用光的直线传播解释日全食和月全食的动因。
生活中还有更意想不到的现象，出示小孔成像器材，让中学生推测白纸上会有哪些现象发生。出示树阴下的光斑，问是哪些形状？是谁的像？引导中学生分辨影子和小孔成的像。
中学生分组操作，描述现象，并用作图的方式解释小孔成像现象。
介绍激光准直，播放动漫。
讲台上放置照亮的蜡烛，每位中学生两只手各拿一张带有小孔的纸，让鼻子通过小孔观察光源，在哪些情况下，你能通过小孔看见蜡烛的烛焰？
中学生操作并回答：当嘴唇、小孔、烛焰在一条直线上时。
问：由此，你会联想到什么生活中的情境呢？中学生列出生活中光沿直线传播的应用。
问：下雪天雷声和闪电同时同地发生，为何先看见闪电后看到雷声？出示表格和数据。
中学生剖析光速小于波速，中学生阅读教材，填表。
（三）归纳概括
让中学生进行总结，相互补充，建立知识体系。回顾本节课的知识点，加深印象。
（四）巩固应用
投影出示，中学生思索，回答
（五）拓展延展
若果没有了光，世界会弄成哪些样子？假如光不再沿直线传播，会有哪些现象发生？展开想象，推进理解。
第1节光的直线传播
课时设计课堂实录
第1节光的直线传播
1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课
设计情景：投影几组美丽风景的图片，我们能见到这种美丽的风景必须有光射入我们的耳朵，进而引出光现象的教学。
中学生欣赏图片，思索老师提出的问题。
营造活跃的课堂氛围，促使中学生的思维活动，迸发学习的兴趣。
活动2【讲授】讲授新课
合作探究解决问题
介绍光源的概念，引导中学生把光源分为天然光源和人造光源两类。
中学生列出生活中能发光的物体，排除疑义，并把它们分分类。投影几种天然光源的图片（出示幻kt板）。
问：寝室的屏幕是不是光源？谁是光源？投影仪发出的光是沿哪些路径传到屏幕上的？
出示几张光沿直线传播的图片，请朋友们推测光是怎样样传播的？
中学生思索光的直线传播形成的，观察图片，说出自己的猜测。
问：你在生活中见到过光沿直线传播的现象吗？
中学生举例，想办法怎么能看见光的径迹。
演示：让光照到墙壁，看见一个亮点，看不到光的传播径迹，向光照射的方向喷水雾。
问：光在介质中都是沿直线传播的吗？
出示探究过程：
1、让光从直吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象，让光从弯吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象。
2、让光射入滴有少量蜂蜜的水底，观察光的传播路径。
3、让光射入果冻中，观察光的传播路径。
中学生分组实验，观察现象，总结规律。
提出疑惑：光总是沿直线传播吗？出示图片，光从空气斜射入水底的现象。播放视频：光在不均匀介质中的传播情况。
中学生观察图片和视频，描述现象，总结光沿直线传播要在同种均匀介质中。
问：怎样把光的传播径迹在纸上画来呢？例如画一太阳光芒四射，让中学生试着画。引出光线的概念。
播放视频：手影演出。问：你能用光的直线传播解释影子是如何产生的吗？动漫展示日全食和月全食的产生过程。
观看，思索，解释影子的产生缘由。讨论用光的直线传播解释日全食和月全食的动因。
生活中还有更意想不到的现象，出示小孔成像器材，让中学生推测白纸上会有哪些现象发生。出示树阴下的光斑，问是哪些形状？是谁的像？引导中学生分辨影子和小孔成的像。
中学生分组操作，描述现象，并用作图的方式解释小孔成像现象。
介绍激光准直，播放动漫。
讲台上放置照亮的蜡烛，每位中学生两只手各拿一张带有小孔的纸，让鼻子通过小孔观察光源，在哪些情况下，你能通过小孔看见蜡烛的烛焰？
中学生操作并回答：当嘴唇、小孔、烛焰在一条直线上时。
问：由此，你会联想到什么生活中的情境呢？中学生列出生活中光沿直线传播的应用。
问：下雪天雷声和闪电同时同地发生，为何先看见闪电后看到雷声？出示表格和数据。
中学生剖析光速小于波速，中学生阅读教材，填表。
（三）归纳概括
让中学生进行总结，相互补充，建立知识体系。回顾本节课的知识点，加深印象。
（四）巩固应用
投影出示，中学生思索，回答
（五）拓展延展
若果没有了光，世界会弄成哪些样子？假如光不再沿直线传播，会有哪些现象发生？展开想象，推进理解。
Tags：1节,直线,传播,课稿,银奖