1、串联和并联学案教学目标一、知识目标1.晓得串联、并联电路的特性.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.晓得生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、能力目标1.通过探究，用实验的方式了解串、并联电路的区别，因而培养中学生对实际问题的探究能力，剖析问题和解决问题的能力.2.通过让中学生列举生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、德育目标1.通过中学生的实验活动，迸发中学生对化学学的热爱和兴趣，逐渐养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在中学生探究串、并联电路的过程中，培养中学生大胆实验电阻的串联和并联教案，执著探究的精神.教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特性.教学难点组织、指导中学生在探究过程中，认
2、真观察、分析、归纳出正确结果.教学方式探究法、实验法、讨论法.教学用品实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.课时安排1课时教学过程一、创设问题情景，引入新课黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮师请朋友们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.生甲想让几盏小灯同时亮，应如何联接呢.生乙交替亮的灯泡应当如何接？生丙这两个电路的区别在哪里呢？师挺好，我们可以用上节讲过的探究法（中学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学探究串、并联电路的特性师请朋友们分成三人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？生甲我们组
3、认为可以把两个小灯泡一前一后串上去试一下.生乙我们组和她们不一样，我认为把两个小灯泡并上去，让电压一块流入，再一起流出.生丙我们组两个法都想试一下.师大家的精神十分可贵.那你们动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（中学生画电路图，老师给与指导）师第3组的朋友，请把你的电路图拿上来，放在投影仪上，让你们认清楚.你们看见了，请你告诉你们你设计的电路图.生我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.师大家组设计的是两个小灯泡前后串接电阻的串联和并联教案，也就是“首尾”相联接，我们称为串联电路.生我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.师很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，
4、因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？生可以实验一下.师是该验证的时侯了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用家电而把电源的两端直接连在一起！（中学生联接电路，班主任给与帮助、指导）师朋友们完成实验了，哪组朋友乐意把大家的实验演示给你们？（两个组的朋友分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）师通过实验能得出哪些结果呢？聊聊大家的感受吧！生甲在电路中，灯泡可以串联也可以并联.生乙刚刚他说的不完整，应当说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.生丙我们要先设计电路，画出电路图，经过思索，正确后再动手联接电路，每一步都要认真.生丁
5、老师，刚刚我们手头只用了一个开关，倘若您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是哪些样子呢？师挺好.你的思路早已展开了，你是想每位灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有哪些区别，是吗？生对.我是听到交替亮的彩灯后，推测可能是不同开关控制的.师你给朋友们提出了有创意的问题，究竟结果怎样，请朋友在昨天的电路中各加一个开关，再试验一次，之后，告诉我答案.生甲很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原先结果一样.我觉得，用家电首尾相接，像串炸糕，一个开关足够，一管究竟，所以合上开关，电灯全亮，断掉开关，电灯全灭.师你的剖析很对.你们看见的全亮的彩灯就是串联的.生乙并联时，情况不一样.我发觉两个
6、开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断掉一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.师你得出的推论正是并联电路的特性.下边请你们总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）三、知识应用师刚刚我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特性.谁能够举一些生活当中串、并联电路的实例？生甲我们家过节的时侯挂的彩灯，采用的是串联方式.和老师挂在黑板上的那串一样.生乙家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.生丙夜晚，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.生丁课室里的日光灯互不影响，采用的是并联形式.生戊鞋厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.看录
7、像以上的实例演示给朋友们，对照一下推论的正确性.师你们举了生活中的事例.除此之外，还有一些生物体内也有电压，叫“生物电”.给你们2min，快速阅读课本97页的科学世界，了解生物电.朋友们阅读过后，请看老师给你们找的资料鱼能放电砍死人.看幻kt板鱼能放电砍死人许久曾经就发觉，在南非洲的个别河边，常发生有些人洗脚时突然昏倒过去甚至死亡的风波.后来才晓得这是一种鱼在作祟，这些鱼如今叫电鳗.它靠发出电压脉冲（即短暂的电压）来砍死其他小鱼或生物之后吞而食之为生.经实验测定，这些鱼在头和尾之间可以形成的800V以上的脉冲电流，造成周围的水底形成大到1A的脉冲电压.0.05A的电压就足以致人于死命了
8、，人紧靠它的时侯，被它打昏甚至砍死就是很自然的事了.据研究，这些鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到脑部传来的命令，即一种神经剌激时，能像电瓶那样形成电流.一个细胞形成的电流微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以形成很可观的电流了.生物体内形成的电流或电压叫生物电.如今已发觉的能形成生物电的鸟类有500种之多，其中电鳐能形成60V的电流，电鲶能形成350V的电流.人体内也有生物电.身体上任何部位遭到外界剌激的时侯，受剌激的讯号便传到脑部.这个过程实际上是电流脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电流不过几十毫伏，传播的速率大概每秒30m.肾脏跳动时也会形成生物电.心肌细胞内外饱含了导电液体
9、，因为内外正负离子的含量不同，细胞内外存在着电流，在心肌跳动时，这电流就陪同变化.心电图仪就是拿来检测这些电流变化的，它能画出反映这些变化的曲线心电图.健康的肾脏和有肿瘤的肾脏的心电图是不一样的.大夫就依照这些不同来判定肾脏的情况.人体细胞能形成生物电，也能对外界传入的电压做出反应.通常来讲，很小的电压就可能形成严重的后果.手指和腿内通过10mA（大概是通过60W灯泡的电压的三非常之一）的电压时，就可以引起强烈的胸肌挛缩和瘙痒感.用手捉住通浊度线，假若通过腹部的电压为20mA，人才会倍感似乎遭到了猛击，但是手不能抬起.假如这样大的电压通过肾脏，都会造成肾脏无规则颤动，再大的电压通过肾脏就
10、有生命危险.因为人体内阻不一定很大，非常是皮肤湿润时内阻较小，所以就算几十伏的电流，也可能在体内形成几十毫安的致命电压.所以非常要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电压（超过0.1A）脉冲不太容易导致肾脏无规则颤动，由于它给了肾脏一次很强的剌激，使肾脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤消电压，肾脏反倒更容易恢复正常的跳动.肾脏起搏器就借助了这些现象，它向肾脏通入一次大的电压脉冲，去阻止其无规则颤动，之后再开始正常的有规律的脉搏.高频率的交流电对人体可能有益（其实电压不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正
11、常工作.西医推拿借助的火针就是在人体上两处分别插上两颗针，之后在针间加以高频率的交变电流.火针能治疗胸肌肿胀或关节炎等病症，只是治病的机理如今还不清楚.师看过了生物电的一些事例，但还有许多生物电现须要你们课后问母亲，查资料，作为书面作业去完成.四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本联接形式有串联和并联两种.2.串联时可把器件挨个首尾联接；并联时可把器件首首相连，尾尾相连.3.串联的用家电相互影响工作；并联的各用家电互不影响工作.五、布置作业P97动手动脑学数学1、2写在作业本上.动手动脑学数学参考答案1.此题正是中学生课堂上实验的内容，联接电路之前，要先设计电路，画出电路图，思索正
12、确后再动手联接电路.用一开关控制两个灯泡，可以串联也可以并联，如右图.用两个开关分别控制两个灯泡，中学生想出好几种方式.如先把两个灯串联，再把两个开关分别和两个灯串联，但发觉用一个开关就可以了，另一个开关没用.于是又想到了用并联，一部份中学生想到了如右图丙的设计，但这样联接时，闭合第一个开关时，只有一个灯泡亮；只有两个开关闭时，另一个灯泡才亮.还有一部份中学生设计如图丁所示，第一个开关控制第一个灯，第二个开关控制第二个灯，两条分支互不影响，经过讨论后，觉得如图丁的联接符合题意.2.这是一道和实际问题联系十分紧密的设计练习题.如今，人民的生活水平提升了，一些科技成份走入了生活中，社会、科技和生活联系会更紧密.在朋友们的市民楼中常见此类“自控”灯，可以让中学生思索，之后问妈妈，向钳工做调查，得到正确答案后在班上用投影“发布”.了解情况后，晓得有时鞋厂只有“光控”电路，而有的市民楼则声敏、光敏都用，这种都很复杂，但是装在一块电路板上.于是，中学生设计了如下的串联电路.六、板书设计