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1、八年级数学噪音的害处和控制学案一、教学目标(一)知识目标1了解噪音的来源和控制。2晓得预防噪音的途径。(二)能力目标通过实验活动培养中学生的观察实验能力,了解预防噪音的思路。(三)情感体验目标通过学习,培养中学生保护我们赖以生存的月球村的环境意识。二、教学构想1重点、难点、疑点(1)区分乐音、噪声。(2)噪音的害处与控制。2课型及根本教学思路。课型：新讲课。根本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方法,使中学生对噪音污染有切身的感受。三、教具学具打算示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑胶、空纸袋、棉花等。四、教学设计(一)导出新课1.多媒体讲义：溪水流水、喳喳鸟语、唧唧鸟鸣
2、,它们和万紫千红的自然风景配合在一起,产生了优美的环境。中学生讨论：优美的声音。2.多媒体讲义：喧闹喧嚷声、高音扬声器叫唤声、机器嘶鸣声学生讨论：令人厌恶的声音。(二)进行新课1.整体感知噪音是发声体做无规这么震动时发出的声音。从环保角度讲,凡是制约人们工作、学习和生活的声音,以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪音。了解不同的噪音源。噪音的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪音对人的生理和心理有很大的害处。控制噪音是指出减小噪音为最终目标,因而应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减小噪音的途径。2.教学互动互动1：观察噪音的波形。确确比拟音叉发音时和钉子刮玻璃时声音的波形：音又发音
3、时波形有规律,钉子刮玻璃时波形零乱无章。说明了噪音是发声体做无规这么震动时发出的声音。互动2：夜阑人静时,你被邻居家声响的流行歌曲惊醒了,这是乐音吗?明晰通过讨论使中学生了解,不仅数学意义上的噪音外,凡是对人们生活和工作有制约的声音都属于噪音。互动3：找一找我们身边的噪音源。明晰中学生讨论,老师归类：(1)交通运输噪音;(2)工业噪音;(3)施工噪音;(4)社会生活噪音。互动4：我们在街道会看到教材图1.1-2所示装置,你晓得是哪些吗?明晰噪音的等级用分贝数大小表示,图示装置就是检测交通噪音等级的装置。让中学生体验不同声强时的觉得。互动5：噪音有什么害处?明晰噪音的害处是多方
4、面,常年在噪音环境下工作会使听力升高甚至致人耳鸣,能够引起其他病症;噪音能够损伤建筑物。通过讨论让中学生充分认识到噪音的害处。互动6：体验控制噪音的方式。明晰引导中学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减小噪音的途径。可以通过实验(用闹铃为声源,用泡沫塑胶垫起、放在空纸箱中、用棉花堵住眼睛)体会噪音减小了。3.达标反应(1)化学学中把发声体做无规这么震动时所发出的声音叫噪音。从环境保护上说,凡是对人身心健康有损害的声音;都属噪音。(2)人们以分贝来界定声音的等级,为了保护听力,声音不能超过90dB;为了保证工作和学习,声音不能超过70dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过50dB
5、。(3)马路边和住宅附近栽树造林,除了可以净化空气,并且能够起吸收噪音的作用。(4)洗衣机因为校服没有放好,发出较大的噪音,应当(D)A.买台新的B.关掉木门C.拔除洗衣机插座D.将衣物重新放匀4.学习小结(1)内容总结这节课我们从数学学和环保角度认识了噪音,噪音对人的害处很大,通过学习使你们看清控制噪音关键在于人们的认识和注重,在今后的生活中应有环保意识。(2)方式归纳本节课运用了实验、讨论的探究方式,体验噪音害处,提升中学生保护环境的意识。(三)布置作业1.在中学、医院附近的街道上都竖有严禁鸣低音扬声器的标志牌,这是采取哪些方式减缓噪音的?2.实践活动观察你自己居住的环境,存在什么噪音源?它对你有什么妨碍?你能采取哪些方式减缓它。(四)板书设计1.4噪音的害处与控制一、噪声的来源1.噪音是发声体做无规这么震动时发出的声音2.环境角度上的噪音3.噪音的来源二、噪声的等级和害处1.噪音的等级用声强的分贝数来表示2.噪音的害处三、控制噪音1.避免噪音形成2.阻断噪音的传播3.避免噪音步入人眼睛5/5
