1、知道光在同种物质中沿直线传播，并能拿来解释简单现象；2、知道光线是表示光的传播方向的直线；3、知道光在真空中的传播速率。1、探究光在几种不同的介质中的传播的实验现象，2、了解实验是研究化学问题的重要方式，3、培养中学生初步的观察能力和剖析概括能力。1．通过本春节食、月食动因的教学，对中学生进行反对迷信、崇尚科学的科学论争教育．2．通过介绍我国唐代科学家在光学研究方面所取得的成就，对中学生进行爱国主义和民族自豪感的教育．3、通过探究的学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态；在探究性的化学活动中使学生获得成功的愉悦，乐于参与数学学习活动。4、结合光速测定的介绍，向中学生体会科学家的探求精神。重点：光的直线传播原理；光的传播速率难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象。实验资源：蜡烛、小激光器、水槽、烧杯、带孔的纸板、微机、投影机、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶。师：请朋友们打开浴帘，我们看见明媚的阳光照进了寝室，老师看见了你们一张张的笑脸。试想，假如在伸手不见五指的清晨，我们能够看到东西吗？这是为何呢？生：晚上没有光，我们就哪些也看不见。师：晚上，假如我们紧锁眼睛，仍哪些也看不见，又是由于哪些？生：光没有步入我们的耳朵。
师：对！实际上我们的周围就是一个光的世界，朋友们一定都想晓得光的奥秘，从本章开始，老师将率领你们一起走入光的世界！（板书）1、讨论光源师：这么光是从那里来的呢？生：电灯、火把、手探照灯等能发光的物体。师：我们把能发光的物体叫光源。（板书光源的概念）自然界中有好多能发光的物体，它们都是光源，谁能给你们举几个事例呢？（中学生纷纷举手）生：太阳、闪电、萤火虫……。师：晚上听到的月亮是光源吗？生：它本身不能发光，所以它不是光源。师：为了使用的便捷，人们又研究了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看（图片展示）：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、现在又有了更便捷的各类电灯。人造光源还在发展和整修。2、研究光的直线传播的条件师：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打一个亮点（演示），请你们猜想一下，光源发出的光是如何传播的呢？生：可能是沿直线传播的。师：他的猜测正确吗？生活中，大家见过光沿直线传播的实例吗？生：见过，例如穿过树林的阳光就是直的，影片放映机射向荧屏的光也是直的。师：回答的挺好，但要想准确了解光的直线传播的规律初中物理光的直线传播，朋友们必须用实验自己去研究，实验中要注意思索以下几个问题：（投影）光总是顺着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？（中学生借助已打算好的小激光器、水、果冻等器材进行实验，班主任指导、点拨）师：光可以在什么物质中传播？能够上来给你们通过实验来说明一下？（中学生踊跃上前演出）生1：光可以在空气中传播。
（演示激光通过有烟雾的空气）生2、光可以在水底传播。（演示激光穿过烧瓶中的水）生3、光可以在果冻中传播。（演示激光在果冻中传播）师：这种物质有哪些共同特征？生：它们都是透明的。师：我们把空气、水、玻璃、果冻等这种透明物质也叫光的传播介质。师：光在这种介质中传播时有哪些规律？生：都是沿直线传播。师：这说明我们昨天的猜测是正确的。（板书：光在……介质中沿直线传播。）师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这些表示光的传播方向的直线称作光线。（板图示范光线的画法）注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方式，实际上是不存在的。师：光在空气这一种介质中沿直线传播，在水底也沿直线传播，假如光从空气步入水底，它还沿直线传播（借助实物投影仪演示光从空气步入水底的折射现象）师：这说明光必须在同种介质中才沿直线传播。但光在同种介质一定沿直线传播吗？这是我们生活的月球，它周围的这层大气并不均匀，请看射向地面的阳光还是沿直线传播吗？（借助微机动漫演示下午阳光偏转）（降低板书：光在同种、均匀介质中沿直线传播。
）。3、光沿直线传播的应用和解释现象师：老师这儿打算了三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下边找一位朋友来观察一下灯光，我们瞧瞧他看到灯光时细线处于哪些状态！（师生配合演示）师：这个实验说明了哪些？生：光在同种均匀介质中沿直线传播。师：光的这些直线传播的特点在实际生活中有哪些应用呢？生：检测排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要"三点一线"等等。师：有一个问题请你们讨论，凿列车隧洞时最怕凿出的隧洞不直，用明天的所学的知识有办法解决吗？（中学生讨论方式，班主任点拨鼓励，师生共同做小游戏：中学生们举手表示山体，班主任模拟激光准直来凿隧洞。）师：（演示手影）请看，这是生活中常见的一种光学现象，谁能用明天所学的知识来解释一下？（中学生讨论，班主任总结：光在直线传播过程中初中物理光的直线传播，遇见不透明的物体，在物体前面光不能达到的区域，便产生了影子。）师：哪位朋友能给你们做几个漂亮的手影呢？（中学生积极演出，演示狗、鹰、大雁等手影。）师：也就是说光在传播过程中有两种可能：假如在均匀介质上将沿直线传播，假如遇见不透明的物体，物体前面便会产生影子。（板书：影子的产生，）师：老师晓得朋友们最爱看动画片，请看：（播放《宝莲灯》片段）片中发生了哪些自然现象？生：日食。
师：你相信月亮真是被狗吃了吗？生：不相信。师：古人因为知识有限，所以迷信的说法是天狗吃月亮。而实际上用明天所学的光的直线传播完全可以解释，谁能借助桌上摆?quot;三球仪"，来给你们解释一下？（中学生踊跃上前尝试。）师：下边老师通过微机动漫再形象地展示一下发生日全食、月食时太阳、月亮、地球它们两者的位置关系。（借助微机动漫演示日全食、月食的动因。）4、光的传播速率师：光的传播速率究竟有多大呢？很早就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：（播放雷鸣闪电动漫）打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先看到雷声还是先看见闪电？生：先看见闪电。师：这说明了哪些？生：光的传播速率比声音的传播速率大得多。师：光的传播速率很大，对焦的速率是极困难的。第一个检测光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次确切，如今公认光在真空中的速率是3108米/秒。（板书）1、光一秒钟通过的距离可以绕月球七圈半；2、光从地球传播到月球只需1.3光在空气中的速率比真空中略小，但也近似觉得是3105米/秒，光在水底、玻璃中的传播速率比空气中小，关系是：v水=3/4三、小结与练习师：谁能把这节课给你们总结一下？（中学生总结，班主任补充。
）还有不懂的问题吗？……既然你们都没问题的话，老师就想考考你们。练习：（动漫演示）朋友们都在路灯下走过，下边演示的动漫就是一个人在路灯下走过时的情形，请你们仔细观察，这儿有一个很有趣的现象，看谁能发觉，生：人的影子会发生长短变化。师：谁能用学过的知识解释一下，为何人的影子会长短变化呢？（中学生回答，班主任鼓励，微机辅助。）回来制做小孔照相机，制做成功后，同事们用小孔拍照机观察蜡烛所成的像，看一下在哪些情况下，蜡烛所成的像较大，在哪些情况下所成的像较小。并试着理解为何？下一节课我们一上去交流。