8.3 摩擦
（一）教学目的
1、了解滑动摩擦力，知道滑动摩擦力大小的原因。 2、了解摩擦的应用，知道减少有益摩擦和减少有害摩擦的方法。 (二)教具
弹簧秤、块、木板、砝码、毛巾、轴承。 （三）教学过程 1.复习题
2.引入新课程
班主任：力的疗效之一就是改变物体的运动状态。 我们用相对较小的力推椅子，但椅子并没有开始移动。 为什么？ （中学生回答）
椅子与地面之间存在摩擦，其作用和疗效被推力所抵消。 我们用比较大的力推动椅子，椅子开始向上移动。 此时，推力的大小超过了摩擦力。
当椅子向上移动时，我们必须继续施加推力，使其保持匀速直线运动。 如果不用力推，椅子就会停下来，此时的推力是用来平衡摩擦力的。 2． 摩擦
1.摩擦是在什么情况下形成的？
班主任：我们推桌子的时候，椅子不动，有摩擦。 当椅子与地面接触时，当椅子要移动时，就形成了一种限制相对运动的力，这就是摩擦力。 正是由于摩擦力，椅子相对移动，但并没有向上移动。
当椅子向上移动时，我们不再使劲推，椅子很快就停了下来。 原因是椅子会受到摩擦。 可以看出，椅子是与地面接触的，椅子在地面上已经发生了相对运动，此时也有摩擦。 综上所述，摩擦力是一种常见的力。 两个相互接触的物体，当一个物体即将相对运动或已经相对运动时，会形成一种制约相对运动的力，这种力就是摩擦力。 2.摩擦的原因
摩擦形成的原因在科学上尚无定论。 一般认为，摩擦力的形成是由于物体表面不光滑所致。 当两个物体A和B接触时，两个物体的凸凹部分因挤压而被遮挡，当物体A即将移动或已经相对于它移动时，物体B对相对移动具有限制作用物体A的运动，即摩擦力。 3.摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的检测
班主任：研究摩擦力的大小，首先要检测摩擦力的大小。
我们拉动一块铁块在水平桌面上匀速直线运动。 这时，铁块在水平方向上受到拉力和摩擦力。 当物体以匀速直线运动时，张力和摩擦力是平衡的力。 根据两个力的平衡条件，摩擦力和拉力大小相等，方向相反。 所以，只要用弹簧秤测出拉力，摩擦力就知道了。 (2) 中学生实验（课本图片9�12）
班主任：把铁块放在水平的木板上，用弹簧秤拉动铁块在木板上做匀速直线运动，测量拉力的大小，就可以知道摩擦力的大小力量。 （中学生操作）（三）中学生实验
班主任：把笔盒放在铁块上。 这时，铁块在板上的压力减小，然后测量摩擦力。
（中学生操作）（四）中学生实验
班主任：将浴巾铺在木板上，将铁块放在浴巾上，检测铁块在浴巾表面移动时遇到的摩擦力。 （中学生操作）（五）班主任总结
通过以上实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关。 压力越大，摩擦力越大。 摩擦力的大小还与接触面的粗糙度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 4.摩擦方向
班主任：摩擦力制约着物体的相对运动，所以摩擦力的方向总是制约着物体间的相对运动。
3.增加有益摩擦
班主任：摩擦无处不在。 摩擦在许多情况下都是有益的。 请某人谈谈摩擦的好处。 （中学生回答）
好在人走的时候不锁死。 我们通过手和瓶子之间的摩擦拿起杯子。 缝纫机的大轮由于皮带与小轮之间的摩擦而转动小轮。 很难想象生活中一旦失去摩擦会发生什么。
每当摩擦有益时，我们就应该尽量减少摩擦。 根据摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙度有关的原理，请举例说明在哪些场合和减少有益摩擦力的方法。
（以中学生为例，班主任点评） 4.减少有害摩擦
班主任：摩擦并不都是有益的，在某些情况下是有害的，我们要尽量减少。 机器各部分之间的摩擦，不仅浪费动力，还会引起机器零件的磨损，影响机器的使用寿命。
想一想增大摩擦力的方法，减少有害摩擦的方法有哪些？ （中学生回答）
班主任：因为摩擦力的大小与接触面的粗糙度有关，要减少有害的摩擦力，就应该把物体的表面做得比较光滑。 此外，在这些方法的帮助下，摩擦力无法降低到令人满意的水平。 现在，让我们再做一个实验。 在铁块和木板之间放一排圆笔，使铁块匀速直线运动，测量拉力。 （中学生经营）
由此可见，滚动而不是滑动可以减少摩擦力，这也是所有汽车都装有轮子的原因。 本机转动部分装有滚动轴承，轴承外圈和内圈之间有许多光滑的钢球或钢柱（图中所示轴承），使转动时的滚动摩擦特别小。
另一种减少摩擦的方法是使两个接触的摩擦表面彼此远离。 加入润滑油可以在摩擦面之间产生一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，从而减少摩擦。 借助压缩的二氧化碳，在摩擦面之间产生一层气垫，使摩擦面不接触，可以使摩擦变小。 气垫轴承和气垫船使用气垫来减少摩擦。 概括
七、课堂检查题：
1、当两个物体相互接触时，接触时在接触面上形成一种力。 这些力量被称为。
2、滑动摩擦力的大小与物体接触面的距离有关，接触面越大增大摩擦力的方法，摩擦力越大； 摩擦力越大，摩擦力越大。
3.下列措施中，属于减少有害摩擦的是（ ）
A。 冬天在结冰的路上扔石头 B.行李箱下面有小轮子
C。 在拔河比赛中，抓住绳子 D. 鞋面压花图案
4..分析以下摩擦力：①行走时，鞋子与地面的摩擦力； ②骑自行车时，车轮与轴的摩擦力； ③汽车行驶时，车辆与空气的摩擦力； 之间的摩擦。 属于有益摩擦的是（）A.①和②B。 ②和③C。 ②和④D。 ①和④
5、下表是某实验组朋友做“研究滑动摩擦力的大小与什么诱因有关”的实验记录。 实验次数 123 接触面材料铁块与木铁块及木铁块与浴巾压力 F/N466 滑动摩擦力 f/N0.81.22.5 (1) 分析比较 1 号和 3 号实验数据2、可以得出推论是。 (2) 分析比较序号的实验数据，可以推断：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
(3) 调用上述研究化学问题的方法。 1“力量”
【教材解析】
力是生活中常见的化学现象，而热是小学数学的重点知识。 学习功率的概念是以后学习热学知识的基础。 【学业情况分析】
在日常生活中，中学生对力已经有了很多感性认识。 如何将感性认识转化为理性认识是本节教学的难点。 先让中学生列举一些力的例子，然后用不完全归纳得出力是物体对物体的作用； 然后通过实验现象总结力的作用，就是使物体变形或改变物体的运动状态； 最后通过实验，让中学生体会到力的作用是相互的。 本节教学设计思路为“例题（实验）——分析——概括”。 教学中要注意联系实际，突出科学探究中的分析与论证环节。
二，
三、工艺与技巧
1、通过活动和生活体验，体验力量的作用和疗效。
2.理解物体之间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
3.“实例-分析-总结”。
三、情感、态度和价值观 1. 通过教学活动，激发中学生的学习兴趣和科学欲望，乐于在日常生活中探究自然现象和科学原理。
2、善于表达自己的观点和与人沟通，懂得沟通与合作的重要性。 【教学重点难点】教学要点：
一、力的概念、单位和作用。 2.力的三要素用示意图表示。 教学难点：
1.力的概念。 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释相关现象。 【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法、分析归纳法[教学用品]
气球、弹簧、磁铁、钉子、多媒体讲义。 【课程表】
1课时【教学过程】？ 情况导出
通过吹气球的小游戏，引发中学生思考“气球为什么会飞出去？”
