1、凸透镜成像规律的试讲稿一、说教材本节是化学八年级下册第三章第三节它是本章的中心内容,教材通过生活中透镜所成的像的不同,使中学生具有对科学的求知欲,乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理,它既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延展,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节耳朵和第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合.因而它在本章起至关重要的作用.二、说学情八年级中学生正处于化学的启蒙阶段,通常情况下,她们的思维局限在感性认识上而剖析总结归纳的能力都处于发展阶段,中学中学生的具象逻辑细维,很大程度上,还属于经验型.并且中学生又是一个情感的个体,所以我力图从她们的身边事情入手,导致兴趣,
2、在围绕身边的化学现象为主题使实验层层递进三、说教学目标1.知识与技能理解凸透镜的成像规律2.过程与技巧能在探究活动中,初步获得提出问题的能力.通过探究活动,体验科学探究的全过程和技巧.学习从化学现象中归纳科学规律的技巧.3.情感心态与价值观让中学生参与观察,试验,制做等科学实践.引导中学生提出问题,进行猜测与假定,因而设计实验并进行实验,最终再通过剖析与论证从而得出推论.因而使朋友完整地体验了科学探究的过程,并培养了中学生提出问题,剖析问题观察实验,总结归纳的能力,重难点的处理：1、重点:凸透镜成像规律；施教策略:采用边实验边记录边总结的方式,中学生通过自己演示实验,观察实验,剖析实
3、验,记录数据,剖析讨论,归纳总结,因而得出规律,从而加深中学生的认识.2、难点:探究凸透镜成像规律的过程；施教策略:采用朋友之间相互交流和共同动手实验,剖析引导,因而将像的倒正,虚实,大小的判断方式各个击破,又通过对成像的性质改变过程引导剖析,推测出可能影响凸透镜成像的诱因,并剖析条件和动手实验突破实验过程中物距的界定,仪器的调节并引导中学生设计表格,因而确定观察对象,和记录数据突破本节的重点和难点。将规律与原理用动漫生动形象地呈现再中学生面前，同时也进一步验证中学生的实验推论。使她们再一次尝尝了成功的喜悦。四、说教法与手段观察和实验是中学生认识数学世界获取数学知识的重要途径,是发展中学生智力的
4、前提条件。中学生具有现实性、兴趣性。为了培养中学生学习数学的兴趣，所以我采用激趣法,实验法,观察法.剖析归纳相结合,使知识一步步延展,实验过程逐渐建立.教学中我采用了身边的物体做实验与引导剖析相结合,实验与动漫相结合逐渐使规律呈现在中学生面前五、说教学过程（一）.教学思路1、物理新课程标准提出：中学生是课堂的主体，课堂是真实的生活。教学应以人为本，重视中学生的发展。故本课设计时摒弃往年数学教学中过于指出知识弘扬的习惯，以中学生的活动为主，让中学生在活动中经历探究过程，在活动中接受化学知识，在活动中培养团队合作和交流的能力。2、学生是有情感的个体，教学中应关注每一个中学生，关注每一个中学生的情感，让中学生
5、在该课中感受到老师真心的关注，感受到老师的爱，因而学会用所学的化学知识为社会做奉献。同时在师生共同营造的和谐、民主的活动气氛中，中学生感遭到知识的美好和力量，降低学习的信心生活中的透镜实验说课，并能使中学生获得积极、愉快、成功的体验，为中学生今后的成功人生打下基础.（二）.教学环节教具打算每两人一光具座、一个凸透镜、一支蜡烛、一光屏、一盒火柴。（1）、有趣的实验创设问题情景、激发中学生兴趣为导出新课的指导思想。上课时，首先做如下演示实验实验一：使凸透镜正对着寝室的电灯，保持凸透镜的位置不动，沿主光轴放一张蜡纸做的屏，联通到适当的位置，纸屏上都会出现清晰的倒立的电灯的像。引导中学生说出此实验说明凸透镜可以成像，刚刚观察到像
6、是由实际光线集合而成的，称作虚像。是位置固定、倒立的、缩小的虚像。实验二：让中学生拿着凸透镜看窗前的景物和看书上的字，请中学生说出所观察到的现象。在此基础上提出问题，凸透镜能够成放大的虚像？能够成实像？凸透镜的成像有如何的规律，因而很自然的引出本节课的内容。（2）、激发兴趣突破难点1、师语：生活中人们借助到凸透镜弄成的仪器和工具有好多，不晓得朋友们了解多少？朋友们想不想了解凸投镜产生的规律呢？想不想用凸透镜发明更多的工具为人类服务（从情感入手，从中学生的生活入手，中学生觉得亲切，也觉得化学很有用，终将导致她们学习的兴趣。）2、学生还会说很乐意，这么我们就开始3、很自然的让中学生有强烈的实验欲望，
7、分两人一组进行设计实验4、学生兴趣盎然地开始设想和设计实验，边做边看书边轻声讨论。班主任巡视，注意她们设计是否合理，做某些补习。（中学生在班主任的指导下生活中的透镜实验说课，自觉、主动地和班主任、教材、同学、教具互相作用，进行信息交流，自我调节，并顾及每位不同层次的中学生，产生了一种和谐亲昵、积极参与的教学氛围。这培养了中学生独立操作能力，发展了中学生的思维能力、创造能力。）5、设计实验完毕,师语：“能否依据大家的实验、猜想剖析设计实验并验证呐？”6、让中学生自主实验,发觉规律.班主任巡视指导,彰显了”以中学生为本”的教学理念7、进一步提出问题：凸投镜成像的性质发生了这些变化，通过这一系例（实验讨论活动再探究）的过程中学生自己在学，
8、这样中学生仍然是课堂的主人，学习也有极大的兴趣，注意力高度集中，知识点不知不觉中就印入脑中了。8、分析数据总结规律：通过对实验数据的剖析得出物距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距时的成像规律。培养中学生剖析归纳能力。(3）动漫演示说明原理中学生剖析后，班主任通过flash动漫生动形象地演示实物成像、成像原理及规律。为重现了中学生成像过程，明晰了成像原理及规律。变难为简、变深为浅。浅显易懂。（4）、发散思维巩固练习几个趣味练习层层递进、步步筑牢这节的重点，生活小常识突破了本节难点。双边活动：从问题的提出-实验的操作-规律的得出-原理的证明-巩固练习,一直把每位中学生都作为课堂的主体,班主任只是起引导铺路的作用,使师生的互动贯串与课堂的一直.六、说板书设计：当U2f时,成倒立、缩小的虚像，像与物异侧，物距小于像距。拍照机的应用原理当U=2f时,成倒立、等大的虚像，像与物异侧，物距等于像距。目前甚少应用当fU2f时,成倒立、放大的虚像，像与物异侧，物距大于像距。投影仪的工作原理当Uf时,成正立、放大的实像，像与物同侧，物距大于像距的绝对值。放大镜工作原理七、作业布置动手动脑学数学:1,2题简答目的:这两道题都是生活容易看见并操作很简单物体,能提升中学生对化学学习的兴趣;同时也挺好的锻练中学生的语言抒发能力.