一、教学目标
1.能说出液体湿度计的使用方式，能使用液体体温计检测湿度;
2.通过动手实验，提高动手操作的能力;
3.感受化学与生活的紧密联系，迸发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.湿度计的使用方式;
2.使用体温计检测的注意事项。
三、教学过程
环节一：新课导出
班主任展示两杯气温相差不大的冷水，提出问题初中物理温度计读数题，怎么判别两杯水的气温高低。中学生回答，可以用手摸来判别。班主任总结中学生的回答，这样判定主观性较强，是否有愈发确切的检测方式。因而引出新课。
环节二：新课讲授
1.班主任展示液体体温计，引导中学生观察体温计结构，思索各结构的特性及其功能。班主任总结中学生的回答，液体湿度计的结构有液泡、玻璃管、刻度线，玻璃管中盛有水银、酒精、煤油等液体。在检测时借助到了液体热胀冷缩的原理。
2.班主任展示湿度计的使用视频，引导中学生观察并小组讨论，思索以下问题
(1)湿度计的使用方式是如何的;
(2)通过对检测过程的观察，你能总结出哪些注意事项。
中学生汇报讨论结果并回答问题
(1)体温计在使用的过程中，首先要恐怕待测液体的气温，接出来选定适当阻值、适当种类的体温计，最后进行检测;
(2)在检测的过程中，气温计的液泡仍旧曝晒在待测液体中，而且没有接触容器底和容器壁;不能将体温计掏出来读数，在读数时，视线要与液面的上端平齐。
班主任总结中学生的回答，并展示视频初中物理温度计读数题，引导中学生思索视频中什么操作是错误的(错误1：液泡接触杯底;错误2：读数时视线是从上往下看的)。
班主任展示图片，向中学生简单介绍其他几种常见的体温计，并简略介绍温度计的结构特征以及在使用过程中的不同点。
3.班主任分发体温计和实验器材，做到每一个小组有一支体温计和一杯待测液体，中学生进行小组讨论并试着检测杯中液体的体温。中学生将检测下来的气温进行登记，将其记录在表格中，对比每次检测的数值，思索形成这些偏差的诱因。班主任总结中学生的检测过程，并强调做的不规范的地方，
环节三：巩固提升
思索在读数的过程中，假如视线没有与液面平齐，分别会读大还是读小。
俯瞰会读大，俯视会读小。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结体温计的使用方式;
作业：回去后使用实验室室温计检测一杯冷水的体温，在下节课上课时进行分享(检测过程中注意安全)。
四、板书设计