中学数学知识点：力的合成与分解公式总结
海门仁德教育朱老师总结了中学知识点：力的合成与分解公式总结，仅供朋友们参考；1.同仍然线上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1>F2)
2.互成角度力的合成：
F=(F12+F22+α)1/2(正弦定律)F1⊥F2时:F=(F12+F22)1/2
3.合力大小范围：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ(β为合力与x轴之间的倾角tgβ=Fy/Fx)
注：
(1)力(矢量)的合成与分解遵守平行四边形定则;
(2)合力与分力的关系是等效取代关系,可用合力代替分力的共同作用,反之也创立;
(3)除公式法外，也可用画图法求解,此时要选择标度,严格画图;
(4)F1与F2的值一定时,F1与F2的倾角(α角)越大，合力越小;
(5)同仍然线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，通分为代数运算。
第二篇：中学数学知识点：运动和力公式总结
中学数学知识点：运动和力公式总结
海门仁德教育朱老师总结了中学知识点：运动和力公式总结，仅供朋友们参考；
1.牛顿第一运动定理(惯性定理)：物体具有惯性，总保持匀速直线运动状态或静止状态,直至有外力促使它改变这些状态为止
2.牛顿第二运动定理：F合=ma或a=F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致}
3.牛顿第三运动定理：F=-F′{减号表示方向相反,F、F′各自作用在对方，平衡力与斥力反斥力区别，实际应用：反冲运动}
4.共点力的平衡F合=0，推广{正交分解法、三力汇交原理｝
5.超重：FN>G，失重：FN
6.牛顿运动定理的适用条件：适用于解决低速运动问题，适用于宏观物体，不适用于处理高速问题，不适用于微观粒子〔见第一册P67〕
注:
平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态,或则是匀速转动。
第三篇：力的分解与合成试讲稿
力的分解与合成试讲稿
一．教学目标
（一）知识能力目标：
1、理解力的分解的概念
2、理解力的分解是力的合成的逆运算，会用画图法求分力，会用直角三角形的知识估算分力。
（二）过程与技巧目标：
从物体的受力情况剖析其力的作用疗效，培养中学生剖析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观
培养剖析观察能力，化学思维能力和科学的实验探究心态．
二．重点难点剖析
力的分解是力的合成的逆运算，是依据力的作用疗效，由力的平行四边形定则将一个已知力进行分解，所以平行四边行定则仍然是本节的重点，而三角形法则是在平行四边形定则的基础上得到的，熟练应用矢量的运算方式并能解决实际问题是本节的难点．
三、关于力的分解的教材剖析
力的分解是力的合成的逆预算，是求一个已知力的两个分力．在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定，是依据力的作用疗效进行的．在前一节力的合成学习的基础上，中学生对于运算规律的把握会比较迅速，而难在是对于怎样按照力的疗效去分解力，课本上列出两种情况进行剖析，一个是水平面上物体遭到斜向拉力的分解，一个是斜面上物体所收到的重力的分解，具有典型范例作用，班主任在讲解时注意从以下方面详尽剖析：
1、对合力特点的描述，如例题1中的几个关键性描述句子：水平面、斜向上方、拉力，与水平方向成角，关于重力以及地面对物体的弹力、摩擦力可以暂时毋须讨论，以免分散中学生的注意力．
2、合力形成的分力疗效，可以让中学生从日常现象入手（把桌子倾斜里面放个物体，之后动漫演示）让中学生剖析。
3、分力大小计算书写规范．在估算时可以提早向中学生述说一些余弦和正切的知识。
四．学法指导
依据模拟实验探究剖析力的作用疗效；运用物理几何方法解决数学问题
五．中学生剖析：
本节讲课对象为初三（16）班，是我代的三个班学生情况最好的，本班中学生都很聪明，其中大部份学习情况较好的中学生都还能大胆的提出而且讨论问题，还能否从预习中发觉问题高中物理力的正交分解画图，才能使课堂氛围愈发活跃。但在本节课中，因为是我在本班讲课所听的第一节课，所以中学生多少有些拘束，只有某些朋友在我的一再引导下才会回答问题。另外，上面所学的内容没有经过系统的备考，所以好多问题的提出，也是让中学生不是很明白或则中学生不能否确切判定，也是本节课所表漏出的问题缘由之一。其次，现今的中学生甚少出席一些必要的家务及劳动所以好多生活实例也不清楚，对试验推论的描述也不确切。
六．教学过程：
1．备考引入：通过前一节课研究的如何求合力的相关知识引入，既备考了合力既平行四边形法则，又通过互逆的关系晓得分解是力的合成的逆运算。因而引入了新课如何分解力。
2．新课进行：首先明晰力的分解是力的合成的逆运算，因而也遵守平行四边形法则。并且在应用平行四边形法则进行分解是发觉，通过一个已知力进行分解是可任意分解的，既以已知力作为对角线作平行四边形可以做出无数个，所以要想求一对确定的分力，须要晓得其中一个分力的大小和方向或两个分力的大小或两个分力的方向。在具体应用中通常通过确定合力的作用疗效的方式确定分力的方向。之后合力顺着作用疗效的方向进行分解。最后借助三角函数关系进行简单估算，求出分力与合力的关系。
七．自我评价
本节课是在教研组诸位老师的帮助和晓得下悉心打算的。总体觉得不如平常，因为在前一节课中出现了好多问题，所以在本节中有些地方有重复如在引课过程中，还有在剖析斜拉桥受力作用疗效时语言艰深重复。还有在讲课过程中实验推论由中学生剖析得出后在屏幕上忘了展示。而且我觉得自己在各个方面都是打算充分的，而且一方面对课堂的掌握不是挺好，另一方面是不能充分的调动中学生。那些都是须要
第四篇：力合成和分解画图方式总结
力合成和分解画图方式总结
力合成和分解，这两节教村要培养中学生画图能力估算能力，就其画图技巧和方法而言，则有合成图，分解图、受力图等等，其作用基本方法和原理是平行四边形法则或三角形法则，下边以力分解为例，将作用方式加以总结。
一、力分解中最小值问题画图
1、知合力和一个分力方向，求另一个分力最小值。
2、知一个分力和合力的方向，求另一个分力最小值。
点评：过F或F1箭头作F1方向或垂线时，要注意垂线段作法，两个垂线段中最短线段，画图如图所示，则F2最小值分别是F2m=F·sinθ和F2m=F1·sinθ。
二、力分解解的个数讨论画图方法
1、知合力和一个合力
点评：画图时，则三角形法则可知，连F和F1箭头即为F2，故此时力分解具有惟一确定解。
2、知合力和两个分力方向。
点评：过箭头作两分力方向平行线，围成一个确定平四边形高中物理力的正交分解画图，此时力的分解具有惟一解。
3、知合力和一个分力大小和另一个分力方向。
①当F2=Fsinθ，一个解②当F>F2>Fsinθ，二个解③当F2≥F，一个解④当F2
点评：可以F箭头为圆心，以F2大小为直径作圆，看此弧形与F1方向交点即可，但当F2>F时，虽然交点是两个，但有一个交点在F1反方向上，此解不应取。
4、知合力和两个分力大小
点评：由三解形法则可知，分别以F箭头或箭尾为圆心，以F1大小或F2大小为直径画图，看两圆交点即可。
①当F1+F2=F或|F1-F2|=F时，两圆相切，一个解②当F1+F2F时，两圆无交点，无解③当F1+F2>F或|F1-F2|
另外，还有力分解时按疗效画图和图解法画图等等，它们都以三角形法则和平行四边形为基础，方式基本雷同。
第五篇：小学数学知识点：冲量与动量公式总结
中学数学知识点：冲量与动量公式总结
海门仁德教育朱老师总结了中学知识点：冲量与动量公式总结，仅供朋友们参考；1.动量：p=mv{p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速率(m/s)，方向与速率方向相同｝
2.冲量：I=Ft{I:冲量(Ns)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F决定｝
3.动量定律：I=Δp或Ft=mvt–mvo{Δp:动量变化Δp=mvt–mvo，是矢量式}
4.动量守恒定理：p前总=p后总或p=p’′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′
5.弹性碰撞：Δp=0;ΔEk=0{即系统的动量和动能均守恒}
6.非弹性碰撞Δp=0;0